Expert.e.s invité.e.s

Myriam Arsenault est  conseillère pédagogique en technopédagogie au Cégep de Valleyfield.  Elle a enseigné auparavant 16 ans au secondaire dans une classe où l’intégration de la technologie occupait une grande place. REPTIC depuis plus de 8 ans, elle accompagne, forme et conseille les enseignants de son milieu. Elle participe également à différents groupes de travail de ce même réseau. Entre autres, elle participe à la mise en place du “mentorat ” pour le réseau REPTIC.  Après l’obtention du microprogramme en conseillance pédagogique, elle poursuit ses études présentement au DESS afin de parfaire ses connaissances et compétences sur son rôle de conseillère.  En parallèle à tout ça et lorsqu’il y a des besoins dans son milieu, elle accompagne, comme chargé de cours, des enseignants du collégial à leur développement professionnel en lien avec l’intégration des TICS dans leur pratique (programme PERFORMA). Depuis l’an dernier , elle collabore à la mise en place et aux accompagnements offerts par le Pôle d’expertise en formation à distance.

Jeremy Bailenson is founding director of Stanford University’s Virtual Human Interaction Lab, Thomas More Storke Professor in the Department of Communication, Professor (by courtesy) of Education, Professor (by courtesy) Program in Symbolic Systems, a Senior Fellow at the Woods Institute for the Environment, and a Faculty Leader at Stanford’s Center for Longevity. He earned a B.A. cum laude from the University of Michigan in 1994 and a Ph.D. in cognitive psychology from Northwestern University in 1999. He spent four years at the University of California, Santa Barbara as a Post-Doctoral Fellow and then an Assistant Research Professor.

Eric Cloutier est un conseiller pédagogique collégial du Cégep de Thetford, reconnu pour ses réalisations dans l'intégration de la réalité virtuelle et des environnements numériques d'apprentissage. Son expertise s'étend à l'accompagnement des enseignants dans l'exploration et l'intégration des nouvelles technologies. En plus de son rôle au Cégep de Thetford, il collabore à la mise en place et aux accompagnements offerts par le Pôle d’expertise en formation à distance. Passionné par la scénarisation pédagogique, la médiatisation de contenu et les outils technologiques, il cherche constamment à innover dans l'enseignement. Son travail aide à transformer les salles de classe en environnements d'apprentissage dynamiques et interactifs. Grâce à son soutien personnalisé, il aide les enseignants à tirer parti des outils les plus avancés pour offrir une expérience d'apprentissage enrichie. Eric a à cœur d’utiliser une approche pragmatique et est déterminée à façonner le paysage de l'enseignement collégial.

Stephen Downes works with the Digital Technologies Research Centre at the National Research Council of Canada specializing in new instructional media and personal learning technology. His degrees are in Philosophy, specializing in epistemology, philosophy of mind, and philosophy of science. He has taught for the University of Alberta, Athabasca University, Grand Prairie Regional College and Assiniboine Community College. His background includes expertise in journalism and media, both as a prominent blogger and as founder of the Moncton Free Press online news cooperative. He is one of the originators of the first Massive Open Online Course, has published frequently about online and networked learning, has authored learning management and content syndication software, and is the author of the widely read e-learning newsletter OLDaily. Downes is a member of NRC's Research Ethics Board. He is a popular keynote speaker and has spoken at conferences around the world.

Passionnée par la pédagogie et le design de formation, Katy Junca se distingue par la diversité de ses champs de compétences. Forte d'une expérience de près de 15 ans en enseignement supérieur, elle a œuvré tant au niveau collégial qu'universitaire, démontrant une polyvalence dans des contextes variés : enseignement régulier, formation continue, reconnaissance des acquis et compétences, ainsi qu'auprès des communautés des Premières Nations et Inuit. Actuellement chargée de projet et conseillère pédagogique au Pôle d'expertise interordres en formation à distance, elle poursuit parallèlement un doctorat en éducation portant sur l'insertion professionnelle du personnel enseignant. Spécialisée en technologies éducatives et en design pédagogique, elle accompagne les équipes enseignantes dans le développement de pratiques pédagogiques novatrices, mettant à profit son expérience terrain et son bagage académique.

Florian Meyer est professeur titulaire en intégration des technologies en enseignement secondaire et supérieur au département de pédagogie de la faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Il est actuellement responsable des programmes de maitrise qualifiante en enseignement secondaire, de pédagogie de l’enseignement supérieur et du projet i-MersionCP. Il enseigne des cours en ligne sur l’intégration du numérique au secondaire ou dans le supérieur et sur l’ingénierie pédagogique de cours en ligne. Ses travaux de recherche actuels et ses diverses collaborations internationales portent sur la formation technologique des enseignants à des fins éducatives, la compétence numérique, la conception pédagonumérique ou encore l’intégration du numérique dans les pratiques de formation des enseignants.

Valéry Psyché est professeure agrégée au département Éducation de l’Université TÉLUQ. Elle est titulaire d’un doctorat en informatique cognitive (UQÀM), d’un diplôme d’études supérieures spécialisées en technologie éducative (TÉLUQ), d’une maîtrise en sciences physiques (UQÀM) et d’un baccalauréat en sciences physiques (Grenoble-Alpes), d’un certificat en génie logiciel (McGill). Elle est co-responsable de l’axe Éducation et capacitation de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA), membre de l’Institut d’IA appliquée (I2A,, ancien LICEF), du Centre de recherche et d’innovation en technologie éducative du Québec (I-TEQ), de l’Institut des sciences cognitives (ISC), et du Centre de Recherches et de Ressources en Education et Formation (CRREF). Elle est spécialisée en intelligence artificielle pour l’éducation. Elle est impliquée dans les communautés scientifiques de l’Artificial Intelligence in EDucation (AIED), des Intelligent Turoring Systems (ITS) et l’International Conference on Computer in Education (ICCE). Depuis le début de sa carrière, elle participe à des projets de recherche nationaux et internationaux en : technologie éducative, formation à distance, ingénierie pédagogique, ingénierie ontologique, systèmes tutoriels intelligents et systèmes auteurs, communautés de pratiques, développement de compétences numérique et d’IA, l’intégration du numérique et l’IA en éducation.

Détenteur d’un double-baccalauréat en littérature et en enseignement, ainsi qu’une maitrise en littérature, Quirion entame sa carrière de pédagogue dans les Cantons-de-l’Est en 2010. Après près de 10 ans d’enseignement en milieux secondaire et post-secondaire, il quitte les régions pour s’installer dans la «grand ville». C’est une fois établi à Montréal qu’il se découvre une passion pour les technologies de l’enseignement lors d’un contrat avec l’Université de Concordia. Depuis 2019, il travaille avec divers membres du corps enseignent afin d’adapter leurs matières pour l’environnement numérique.

Géographe enthousiaste et conseillère en pédagogie et technopédagogie à l’Université du Québec à Rimouski, Emilie conjugue sa passion pour les montagnes et son expertise en éducation pour explorer les sommets à la recherche d’inspiration. Dans un paysage éducatif en mouvement, elle défriche, elle explore, voire même, elle trace de nouveaux sentiers et partage le parcours aux ressources enseignantes qu’elle croise sur son chemin. Son objectif est simple : préparer les ressources enseignantes pour les défis et les sentiers parfois escarpés qu’ils peuvent rencontrer, mais surtout, leur offrir l’occasion de laisser un impact durable dans les apprentissages de leurs étudiantes et étudiants. 

Marie-Josée Tondreau, technopédagogue. Enseignante de 1994 à 2008 et technopédagogue depuis 2008 pour le cégep de l'Abitibi-Témiscamingue. Elle forme, accompagne et soutient les enseignants dans l'intégration des technologies en enseignement ainsi que pour la formation en ligne. Depuis 2008, elle travaille avec des enseignants de l’enseignement régulier et de la formation continue, ce qui lui a permis de vivre de nombreuses expériences riches et diversifiées. Elle est membre de l’équipe soutien et accompagnement du Pôle d’expertise en FAD depuis 2022.  Elle est une membre active du réseau REPTIC. Elle a participé au développement du profil TIC, du guide CAAP et du guide GÉAN sur l’évaluation des apprentissages avec le numérique.     Elle a contribué comme collaboratrice à plusieurs formations sur l’intégration des nouvelles technologies en enseignement et la FAD : comme la formation « J’enseigne à distance » de TELUQ et le microprogramme en enseignement collégial et universitaire de l’UQAT. Elle a été membre de l’équipe de cours du MOOC COFAD : concevoir et encadrer un module de cours à distance offert par l’Université de Montréal et a également présenté plusieurs ateliers au REFAD et à l’APOP.

Trish Uhl, PMP, is a pioneering force in AI-driven learning transformation. As founder of Owl's Ledge consultancy and the Learning AI community, she bridges cutting-edge artificial intelligence with practical learning engineering applications, creating groundbreaking solutions that revolutionize how organizations develop talent. With nearly three decades of experience, Trish specializes in engineering adaptive learning environments, developing AI-powered tutoring systems, and implementing digital coaching solutions that drive meaningful behavior change. Her innovative work demonstrates how emerging technologies can enhance human potential while ensuring ethical AI deployment. Through interactive storytelling and personalized learning experiences, she delivers measurable business impact across diverse organizations. As a globally recognized thought leader and keynote speaker, Trish inspires audiences worldwide with practical insights into the future of learning, empowering organizations to build adaptive, AI-enabled workforces—creating a world that works better.

Richard Vallerand a plus de 20 ans d’expérience en scénario, story-board et BD. Cette expérience passe par le jeu vidéo et à la fondation Sarbakan. En tant que directeur de création de cette entreprise, il écrit et participe à la conception de BD interactives publiées sur les sites de plusieurs éditeurs de contenus tels que Nickelodeon et Disney Interactive. À partir de 2011, il se consacre à la bande dessinée et se joint à l’atelier «La shop à bulles». Depuis, il a publié « L’arbre à Murphy » dans le collectif: Forêt et bucheron, chez Glénat. Il est un collaborateur régulier du magazine Curium avec sa série « Les Laborats », dont 4 albums sont parus aux éditions Michel Quintin. Il a aussi réalisé les dessins pour « Automne rouge » et « Arthur Leclerc, projectionniste ambulant », aux éditions La Pastèque.