Schedule

Il y aura des breuvages (café, thé, jus) et des collations d'offertes.

Allocution d'ouverture la première journée du colloque par M. Claude Goulet, Vice-doyen à la recherche et à l'international de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval.

• Ouverture de la journée

Mariève Pelletier, professeure, École de counseling et d’orientation, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval. Imane Zineb Lahrizi, professeure, École de counseling et d’orientation, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval. Samantha Barriault, diplômée à la maîtrise en sciences de l’orientation et professionnelle de recherche, Université Laval. Le personnel scolaire est particulièrement touché par la violence des élèves. Cette conférence aborde la violence physique vécue par les éducatrices en service de garde et les principaux facteurs organisationnels qui ont pu y contribuer. Elle présente les résultats d'une étude qualitative s’appuyant sur des données recueillies lors d’entretiens individuels réalisés auprès de 33 éducatrices en services de garde scolaires d’écoles primaires publiques au Québec. Ces résultats rendent compte de l’importance des situations de violence dont sont victimes les éducatrices dans le cadre d’un contexte de travail caractérisé par une charge de travail imposante. Le manque de collaboration, de soutien et de reconnaissance du personnel enseignant et de direction contribuerait à la survenue, au maintien et à l’invisibilité des situations de violence vécues. Une discussion sur la thématique animée par Marc Gagnon de la Centrale de syndicat du Québec (CSQ) qui a activement participé à la recherche suivra la conférence. Une période de questions suivra la conférence et le témoignage.

• Conférence
• Discussion

Caterina Mamprin, professeure, Département de psychopédagogie et d’andragogie, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal. Louise Clément, DBA, professeure titulaire, Université Laval. Marie-Christine Rivest, professeure assistante, Université du Québec en Outaouais. Marie-Michèle Roy, étudiante au doctorat en administration et politiques de l’éducation, Université Laval. Mouhamadou Thiam, candidat au Ph.D., Université de Moncton. Les différentes tâches qu’assument les personnes enseignantes façonnent certainement leur bien-être, mais comment? Le cœur de cette communication portera sur une étude quantitative comparative qui examine les retombées de certains aspects de la tâche enseignante sur le bien-être au travail à l’aide de deux échantillons indépendants du Nouveau-Brunswick (n=584) et du Québec (n=510). Malgré les différences contextuelles inhérentes aux systèmes éducatifs dans ces deux provinces, les résultats des régressions linéaires multiples mettent en lumière plusieurs tendances convergentes qui peuvent éclairer les pratiques et les situer dans une perspective temporelle. En plus de présenter les résultats clés de cette recherche, nous exposerons la démarche systémique adoptée pour étudier le bien-être, l’épuisement professionnel et d’autres concepts associés dans le système scolaire néobrunswickois. Une discussion sur la thématique animée par Stéphanie Babineau, présidente de l’Association des enseignantes et des enseignants francophones du Nouveau-Brunswick (AEFNB) et de Manon Pelletier, conseillère professionnelle de l'AEFNB, qui ont activement participé à la recherche suivra la conférence. Une période de questions suivra la conférence et le témoignage.

• Conférence
• Discussion

Carol-Anne Gauthier, professeure de psychologie et chercheuse, CÉGEP Champlain St. Lawrence. Florence Côté, professionnelle de recherche, Université Laval. Raphaëlle Bruyère, étudiante au doctorat en relations industrielles, Université Laval. Élisabeth Proteau, étudiante au baccalauréat en psychologie, Université de Sherbrooke. Cette présentation a pour objectif de brosser un portrait de la santé mentale du personnel professionnel de l’éducation (PPÉ) au Québec ainsi que des risques psychosociaux du travail (RPS) auxquels il est exposé. Nous démontrerons comment l’historique des professions du secteur de l’éducation ainsi que le modèle de financement des services éducatifs complémentaires semble mener à des contradictions et à des tensions dans le travail du PPÉ, contribuant à la création ou à l’exacerbation de certains RPS, dont le manque de reconnaissance. Ensuite, nous explorerons comment ce dernier peut avoir des répercussions notamment sur l’attraction et la rétention du PPÉ ainsi que sur son bien-être et sur celui des autres catégories de personnel et des élèves. Finalement, des implications pratiques et des pistes de recherches futures seront discutées. Une discussion sur la thématique animée par Sophie Massé de la Fédération des professionnelles et professionnels de l'éducation du Québec (FPPE - CSQ) suivra la conférence. Une période de questions suivra la conférence et le témoignage.

• Conférence
• Discussion

La session d'affiches offrira une plateforme pour les étudiants et étudiantes à la maîtrise ou au doctorat de présenter leurs recherches liées à la thématique du colloque. Cet espace leur permettra de partager leurs travaux de manière visuelle, d’échanger avec des chercheurs et chercheuses et praticiens et praticiennes. Cette session sera également une occasion unique de développer des réseaux et d’encourager les collaborations interdisciplinaires. Étudiants et étudiantes : Jean-François Ouellette, étudiant au doctorat en administration et politiques de l'éducation, Université Laval. Lory Boisvert, étudiante à la maîtrise en sciences de l'orientation, Université Laval. Marie-Michèle Roy, étudiante au doctorat en administration et politiques de l'éducation, Université Laval. Virginie Chantal-Bossut, étudiante au doctorat en psychopédagogie, Université Laval. Étudiantes présentant un projet commun : Raphaëlle Bruyère, étudiante au doctorat en sciences du travail et de l'emploi, Université Laval. Émilie Thériault, étudiante à la maîtrise en sciences du travail et de l'emploi, Université Laval. Élisabeth Proteau, étudiante au baccalauréat en psychologie à l'Université de Sherbrooke.

• Dîner
• Réseautage

Jessica Riel, professeure, Département d’organisation et ressources humaines, Faculté de la gestion, Université du Québec à Montréal. Robin Castonguay, étudiant au doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, et enseignant en formation professionnelle. Le collectif de travail en formation professionnelle (FP) joue un rôle clé dans la protection de la santé physique et psychologique des enseignant.e.s. Il favorise le soutien, le partage des savoir-faire et la prévention des risques. Toutefois, sa mise en œuvre se heurte à divers obstacles organisationnels. Cette présentation explorera les leviers et les obstacles à surmonter pour faciliter sa mise en œuvre et renforcer son effet protecteur. Elle s’appuiera sur les résultats d’une recherche et le vécu d’un enseignant de la FP Une discussion sur la thématique animée par Robin Castonguay, enseignant en formation professionnelle, suivra la conférence. Monsieur Castonguay partagera son expérience d'enseignant. Une période de questions suivra la conférence et le témoignage.

• Conférence
• Discussion

Animé par des chercheurs et chercheuses, des étudiants et étudiantes, ainsi que par des représentants et représentantes des syndicats, fédérations et associations, cet atelier visera à développer des stratégies et des outils concrets. De plus amples informations sur le format et la thématique seront communiquées prochainement.

• Discussion
• Atelier
• Échange

Mariève Pelletier, Professeure à l'École de counseling et d'orientation, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval Le secteur de l’éducation au Québec a été grandement touché par la pandémie de COVID-19. Le personnel travaillant dans les écoles a vécu plusieurs changements dans son travail, entre autres par la fermeture et la réouverture des écoles, la modification des calendriers scolaires et les changements dans les méthodes d’enseignement. Déjà, avant la pandémie, ce secteur d’activité était confronté à d’importants défis. Or, il est possible que la crise sanitaire ait amplifié cette situation. Cette communication présente des données récentes permettant de brosser un portrait des risques psychosociaux du travail auxquels est exposé le personnel travaillant dans les établissements d’enseignement public québécois au niveau préscolaire, primaire et secondaire ainsi que de son état de santé mentale au travail, et ce, pour l’ensemble des catégories de personnel travaillant dans une école.

Allocution de Mme. Annabelle Viau-Guay, doyenne de la faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval.

• Mot de la fin

Ouverture de la séance par Mme. Christine Hamel, vice-doyenne aux études de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval. Cette activité festive de type cocktail avec bouchées est gratuite et offerte à tous les participants et toutes les participantes du colloque. Elle vise le dévoilement en primeur d'une nouvelle formation destinée principalement aux directions d'établissements scolaires et aux conseillers et conseillères en gestion des ressources humaines des centres de services scolaires. Ce programme de formation sur les Pratiques ORganisationnelles et Collaboratives visant l'Épanouissement Professionnel et l'Intelligence Collective (PORC-ÉPIC) vise l'amélioration des pratiques organisationnelles qui favorisent l'insertion des nouveaux enseignants, la réinsertion durable des enseignants qui retourne au travail après un épisode d'absence maladie et la rétention du personnel enseignant. Lors du lancement de cette formation, nous présenterons brièvement les contenus développés autour de deux axes : d'une part, les facteurs organisationnels qui contribuent à la désinsertion professionnelle et aux absences maladie de longue durée du personnel enseignant, et d'autre part, les pratiques professionnelles et organisationnelles qui favorisent l'insertion, la réinsertion et le maintien en emploi des enseignants.

• Formule 5 à 7
• Lancement
• Réseautage