Expert.e.s mobilisé.e.s

Manuel Angelini est un professionnel reconnu dans le domaine des technologies vidéo sur IP depuis 1998. Avec plus de 20 ans d'expérience dans le développement d'applications de webdiffusion et de télévision sur Internet au sein de différentes entreprises en démarrage, il a cofondé Pecunia en 2002, une entreprise spécialisée dans la télévision sur Internet. Depuis 2009, il a travaillé dans divers environnements et organisations agiles, et en 2016, il a rejoint Nuglif, une filiale de La Presse, renommée pour son approche Agile. En 2018, Manuel a saisi l'opportunité de rejoindre Bell Média, où il occupe le poste de propriétaire de produit principal, conseiller Agile et participe activement à la transformation numérique de l'organisation en utilisant le cadre SAFe.

Paula Arancibia Erazo est conseillère en pédagogie universitaire au Service de soutien à l’enseignement (SSE) depuis 2022. Elle est titulaire d’un baccalauréat en enseignement de l’anglais langue seconde de l’Université de Playa Ancha, au Chili, ainsi que d’une maîtrise en sciences de l’éducation de l’Université de Sherbrooke.
Ses expériences en enseignement au secondaire et en enseignement supérieur, de même qu’en recherche ont nourri son intérêt pour la pédagogie inclusive, les technologies adaptatives et éducatives, l’enseignement en ligne, l’andragogie et l’heutagogie.
En tant que conseillère en pédagogie universitaire au SSE, elle est responsable du dossier Réseau d’innovation EdTech. À ce titre, elle s’intéresse aux conditions favorisant l’utilisation des technologies complexes pour innover en enseignement supérieur, à la mise en place d’expérimentations technopédagogiques, au développement des compétences numériques chez les personnes enseignantes ainsi qu'à l’intégration réfléchie du numérique à l’enseignement.

Spécialiste de la mesure, de l’évaluation et de la pédagogie universitaire, Louise Arsenault cumule plus de 35 ans d’expérience comme conseillère pédagogique, consultante et chargée de cours. Titulaire d’un baccalauréat en psychologie éducationnelle (Université de Moncton) ainsi que d’une maîtrise et d’une scolarité de doctorat en mesure et évaluation (Université Laval), elle possède une expertise pointue en évaluation des apprentissages, analyse d’examens, construction d’instruments de mesure, élaboration de politiques d’évaluation et conception de programmes par compétences.

Elle a contribué de façon significative à la formation d’enseignants, d’équipes programme et de professionnels à la pédagogie universitaire et à l’évaluation des apprentissages. À l’Université Laval, elle a œuvré principalement à la Faculté des sciences et de génie et à la Faculté de médecine.

Comme chargée de cours à l’Université de Moncton et à l’Université Laval, elle a enseigné l’évaluation formative, les modèles d’évaluation et la mesure en éducation, le plus souvent à distance.

Depuis 1987, elle accompagne des ordres professionnels, des ministères et divers organismes dans la mise en place de systèmes d’évaluation, de certification et de dispositifs d’amélioration continue.

Marcelo Balboa, PhD en sciences de l’orientation à l’Université Laval. Boursier du FRQSC pour un post-doctorat à l’Université de Sherbrooke. Membre étudiant du comité scientifique du Centre de recherche et d’intervention sur l’éducation et la vie au travail (CRIEVAT). Maîtrise en psychologie clinique des adultes à l’Université du Chili, il est spécialisé dans le domaine de la clinique du travail et de la clinique de groupe. Il a participé à différents projets de recherche-intervention au Québec, axés sur la prévention en santé au milieu scolaire.

Le système éducatif est confronté à un défi de taille : capter l’attention, favoriser l’engagement, et provoquer de véritables déclics d’apprentissage. Pour y arriver, un joueur clé entre en scène : Luc Bouchard, conseiller technopédagogique passionné par l’innovation.

Formé en soins infirmiers et en enseignement universitaire, Luc allie créativité, esprit d’analyse et structure méthodologique. En plus de concevoir des expériences d’apprentissage variées dans un centre hospitalier, il œuvre aussi comme concepteur pédagogique pigiste, où il développe des solutions sur mesure pour divers milieux de formation.

Son terrain de jeu favori? Les jeux d’évasion à visée pédagogique, qu’il imagine à l’intersection du jeu, de la pédagogie.

🎯 Votre mission, si vous l’acceptez : venez découvrir comment l’IA peut vous aider à construire des jeux d’évasion captivants, adaptés à vos objectifs pédagogiques... et à vos apprenants. Déverrouillez les idées. Brisez les codes. Relevez le défi!

Jean-Philippe Bradette transforme le développement des compétences en combinant sciences de l'apprentissage et technologie. Concepteur pédagogique avec un bagage en psychologie et stratégie organisationnelle, il aide les organisations à créer des stratégies qui génèrent un véritable transfert et des résultats mesurables.

Président et cofondateur d'Apprentx, il a cocréé B12, l'application primée internationalement qui met à profit les sciences cognitives et l'IA pour personnaliser les parcours, contrer la courbe de l'oubli et donner aux gestionnaires une visibilité sur la confiance et performance de leurs équipes.

Entrepreneur edtech reconnu, il partage sa vision du futur de l'apprentissage, où la technologie peut renforcer autant la performance organisationnelle que le développement des collaborateurs.

Anne-Sophie Charest est une professeure agrégée en statistique au Département de mathématiques et de statistique de l’Université Laval. Elle est titulaire d’un baccalauréat Honours in Probability and Statistics de l’université McGill, à Montréal, ainsi que d’une maîtrise et d’un doctorat en statistique de l’université Carnegie Mellon, à Pittsburgh.

Elle travaille sur la protection de la confidentialité de données statistiques, en particulier en contexte d’enquête ou de recensement sur une population. Elle s’intéresse particulièrement à la génération et l’analyse de jeux de données synthétiques ainsi qu’à la mesure du risque de divulgation, notamment par le biais de la confidentialité différentielle. Elle est membre du Centre de Recherche en Données Massives de l’Université Laval​.​

Directeur du Laboratoire sur l’usage du numérique en éducation physique et sportive (LUNEPS) situé au PEPS de l’Université Laval, Pr. Jonathan Chevrier est également responsable de l’axe portant sur l’intégration du numérique à la Chaire de recherche Kino-Québec sur l’adoption d’un mode de vie physiquement actif en contexte scolaire. Il utilise des approches de recherche collaboratives auprès de divers milieux afin de mettre de l’avant le virage numérique en EPS ainsi que de favoriser le développement des compétences numériques des élèves, étudiant.es et enseignant.es. Ses recherches portent sur l’usage du numérique en EPS, les technologies liées aux jeux augmentés et à la réalité virtuelle en contexte de formation en plus des enjeux éthiques et moraux reliés à l’utilisation des technologies éducatives en contextes scolaire et sportif. Au-delà de la recherche, il se démarque en pédagogie universitaire grâce à l’intégration du numérique dans les cours dont il a la charge.

Ilian Cruz-Panesso, Ph. D. est psychologue cognitive spécialisée en sciences de l’éducation. Elle est adjointe à la directrice - Volet recherche et développement à la Direction de l’enseignement et de l’Académie du CHUM (DEAC), cheffe de mission du pôle recherche en simulation au Centre d’excellence CRÉATION, et chercheuse professionnelle de la santé affiliée au CRCHUM. Elle enseigne également à la maîtrise en pédagogie universitaire des sciences de la santé à l’Université de Montréal.

Titulaire d’un doctorat de l’Université McGill, ses travaux portent sur la conception, l’évaluation et l’analyse de programmes de formation destinés à des professionnels évoluant dans des contextes à haut niveau de sécurité, comme la médecine, l’aviation et les milieux militaires.

Ses axes de recherche incluent l’évaluation de la formation (en simulation et en milieu de travail), les stratégies d’autorégulation cognitive et affective, ainsi que les innovations technopédagogiques en sciences de la santé, notamment celles intégrant la simulation virtuelle et l’intelligence artificielle.

Ceci est une bio factice. Ajoutez des détails pertinents comme l’expertise, les thèmes abordés ou l’expérience de prise de parole.

La mission de l’École de l’intelligence artificielle en santé (ÉIAS) du CHUM est de développer la relève et les acteurs de la santé dans leur capacité à intégrer l’IA en milieu réel, pour améliorer la santé de la population, et ce, de façon éthique et responsable. Lancée en 2018, elle est la première école au monde à se concentrer sur le développement des capacités humaines et l’implantation de l’IA en milieu réel de santé. L’ÉIAS, c’est bien plus qu’une école, c’est une entité qui sert de liant entre tous les acteurs de la santé et ceux du milieu de l’IA. eiaschum.ca

Mélanie Demers est cheffe de service - Projets structurants, innovation et expériences d’apprentissage. Gestionnaire en développement des compétences et en gestion de projets complexes, elle possède un parcours professionnel riche et diversifié. Elle se distingue par sa capacité à mobiliser les équipes, à innover et à obtenir des résultats concrets. 

Titulaire d’un DESS en gestion de la formation de l’Université de Sherbrooke ainsi que d’une certification Bronze Kirkpatrick, elle est reconnue pour son leadership, sa rigueur et son sens stratégique. Elle se spécialise notamment en innovation pédagogique, en évaluation, ainsi qu’en mesure et analyse des programmes de formation. 

Son expertise a été saluée à l’international, le programme de formation qu’elle a développé a remporté la première position aux Brandon Hall Group Awards dans la catégorie Best Unique or Innovative Learning and Development Program. 

Claudia Després est professeure à l’École de design de l’Université Laval, où elle dirige depuis 2022 le programme de baccalauréat en design de produits. Designer industriel de formation, elle possède une vaste expérience dans les milieux manufacturier, associatif, entrepreneurial et académique. Cofondatrice de l’entreprise de design Six Point Un, plusieurs fois primée, elle ancre aujourd’hui sa pratique dans une réflexion critique sur les transformations contemporaines du design.

Ses recherches et projets de création se concentrent sur l’influence des enjeux climatiques dans la pratique du design, notamment à travers le design discursif, les matériaux biosourcés et les approches low-tech. Elle conçoit des artefacts et récits spéculatifs permettant d’imaginer des futurs sobres, ancrés dans une logique de décroissance matérielle et de relocalisation des savoir-faire.

À titre de directrice de programme, elle œuvre activement au renouvellement des pratiques pédagogiques en design, en y intégrant les grands enjeux liés à l’intelligence artificielle générative (IAg). Convaincue de l'importance de développer une littératie critique de ces technologies, elle milite pour une formation qui prépare les designers à composer avec ces outils sans renoncer à leur jugement, leur sens éthique et leur capacité à produire du sens. Elle voit dans l’IAg non pas un substitut à la créativité, mais un levier pour questionner les méthodes, enrichir les imaginaires, et repolitiser le rôle du designer dans un monde en mutation.

Mathieu Dupuis est professeur agrégé au Département des relations industrielles de l’Université Laval et co-chercheur à l’OBVIA et au Centre de recherche interuniversitaire sur la mondialisation et le travail (CRIMT). Ses recherches portent sur la manière dont les acteurs du travail négocient, sont contraints ou s’adaptent aux changements économiques, politiques et sociaux dans la sphère de la production au sein du secteur manufacturier international. Depuis plus de 5 ans, il mène des projets de recherche sur les changements technologiques et sur la numérisation du travail au Québec et à l’étranger. 

Philippe Genest est spécialiste en design d'expérience utilisateur et conseiller à l'ATN. Il y conçoit et crée des formations asynchrones interactives, en plus de faciliter des ateliers en design thinking. Philippe déploie sa créativité en offrant des solutions pédagogiques dans les domaines de l’art et du design, de façon accessible et inclusive. Titulaire d'une maîtrise en design d'interaction, il a réalisé de nombreux mandats de consultation en design d'expérience, en plus d'avoir œuvré en laboratoire de recherche et en enseignement au collégial. 

Pierre Gravel est un professionnel de la recherche à l’Institut intelligence et données de l’Université Laval. Après des études en génie physique à l’Université Laval, il a travaillé sur des simulateurs de vol (CAE, Montréal) puis a obtenu une maîtrise en physique (Université de Montréal) et un doctorat en astrophysique (Université de Toronto). Il a ensuite travaillé chez The MathWorks (Massachusetts, États-Unis) comme développeur de Matlab. De retour au Québec, il a effectué des recherches en génie biomédical et en physique médicale dans plusieurs laboratoires universitaires à Montréal et à Québec. Durant cette période, il a effectué deux stages postdoctoraux en génie biomédical à Montréal et à Paris. Il a également travaillé comme maître de conférences invité et chercheur CNRS invité (Arts et Métiers ParisTech). Son dernier emploi était dans le secteur industriel (Genetec, Montréal) où il développait des réseaux de neurones pour la vision par ordinateur.

Julie Grégoire, psychologue organisationnelle, est conseillère séniore au niveau des stratégies d’apprentissage et développement à la DEAC. Elle possède une expertise conseil en évaluation et développement des compétences ainsi qu’en pratiques innovantes d’apprentissage individuel et organisationnel. Elle a mené de nombreux projets d’architecture et déploiement d’outils en gestion de talents. Parmi ceux-ci, les travaux ayant mené à la conception du référentiel de compétences intégration de l’IA-santé de l’École de l’intelligence artificielle en santé du CHUM, dont elle est co-fondatrice. Elle s’intéresse particulièrement à la transformation des rôles et vécus des personnes qui évoluent dans le futur du travail en santé. Résolument à l’affût des tendances dans son domaine, elle cherche à actualiser le potentiel humain dans ses stratégies de développement. 

Maximme Grenier est conseillère en pédagogie universitaire au sein du Centre de services et de ressources en technopédagogie de l’Université Laval depuis 5 ans. Elle détient un baccalauréat en enseignement de l’anglais et une maîtrise en technologie éducative, pour laquelle elle obtient un prix et une bourse d’excellence à la diplomation de la Faculté des sciences de l’éducation ainsi qu’une distinction au Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales de l’Université Laval. Elle poursuit présentement ses études de 3e cycle en pédagogie de l’enseignement supérieur à l’Université de Sherbrooke. Durant son parcours en enseignement et en recherche, elle développe un intérêt marqué pour l’andragogie, l’intégration des pédagogies inclusives en enseignement universitaire, ainsi que l’utilisation réfléchie d’outils numériques visant à enrichir l’apprentissage des personnes étudiantes. Elle accompagne régulièrement le corps enseignant dans l’exploration et l’utilisation des technologies, dont l’intelligence artificielle.

Ceci est une bio factice. Ajoutez des détails pertinents comme l’expertise, les thèmes abordés ou l’expérience de prise de parole.

Elias Hadaya est professionnel de recherche à l’Institut intelligence et données (IID) de l’Université Laval. Il est un dirigeant visionnaire fort de plus de 20 ans d'expertise à la croisée de l'intelligence artificielle (IA), de la science des données, de l'expérience client (CX) et de l'analytique avancée. Fort d'une expérience éprouvée dans des secteurs tels que le SaaS, la banque, les télécommunications et les organismes à but non lucratif, Elias est reconnu pour son rôle de moteur d'innovation, d'efficacité opérationnelle et de stratégies transformatrices centrées sur le client. Récemment, il a occupé le poste de directeur général mondial de la science des données et de l'IA chez TalentNeuron (anciennement sous Gartner).

Elias a piloté le développement de plus de 90 algorithmes de science des données et déployé des modèles d'apprentissage automatique de pointe, notamment des solutions d'IA générative, des analyses prédictives et des modèles d'attrition des talents exploitant des milliards de points de données. Elias est titulaire de diplômes d'études supérieures en économie mathématique et en économétrie du GREQAM et de l’Université d'Aix-Marseille. Il est également certifié Prosci Change Management Practitioner pour l'adoption de l’IA.

Hazar Haidar, PhD (Bioéthique), est professeure adjointe et directrice des programmes en éthique appliquée de l’Université du Québec à Rimouski. Prof. Haidar s’intéresse aux implications socio-éthiques des technologies en santé dans divers contextes. Ses projets actuels portent sur les enjeux éthiques, sociaux et politiques de l’utilisation de l’IA dans le domaine de la santé, les défis que soulèvent l’évaluation des projets de l’IA en santé aux comités d’éthique de la recherche, et l’inclusion des jeunes dans le débat éthique autour de l’IA.

Elle est membre chercheuse et co-directrice de l’axe éthique, gouvernance et démocratie de l'Observatoire international sur l'impact social de l'IA et des technologies numériques (OBVIA). Elle est également membre chercheure du Centre de recherche en éthique et membre associée du centre de génomique et politiques de l’Université McGill. Entre juin 2022 et juin 2025 elle a siégé comme membre experte en éthique au Forum de consultation du Commissaire à la santé et au bien-être du Québec.

Frédéric Hanin est détenteur d’un Ph. D. et d’un doctorat de sciences économiques, réalisé en cotutelle à l’Université du Québec à Montréal et à l’Université de Paris Nanterre. Il a par la suite réalisé un stage postdoctoral au Centre de recherche sur les innovations sociales (CRISES). Il a été membre régulier du CRISES ainsi que co-chercheur à l'ARUC-Innovations, travail et emploi jusqu'en 2015.

Ses recherches actuelles portent sur les régimes de retraite, les mutations de l'emploi dans l'industrie du taxi et de la fabrication du matériel de transport, les impacts de l'intelligence artificielle sur la régulation du travail et de l'emploi. 

Il a participé à la création de l'Observatoire de la Retraite . 

Professeur au Département d'anthropologie de l'Université Laval, Martin Hébert se spécialise dans l’étude ethnographique des imaginaires sociaux. Responsable du projet IArtefact depuis 2023, il intègre les objets muséaux et l’intelligence artificielle comme actants dans la production de ces imaginaires, notamment en contexte pédagogique. Son ouvrage le plus récent (rédigé avec Sébastien Pitre) est intitulé Jeux-univers : la fabrique des récits collaboratifs, à paraitre aux PUL au printemps 2026. 

Jocelyne Kiss est professeure à l’École de design de l’Université Laval et chercheuse à l’Obvia et au CIRRIS. Diplômée de l’École normale de musique de Paris en dramaturgie lyrique, elle a ensuite obtenu un doctorat en informatique musicale en 2002 à l’Université Paris 8. Sa thèse portait sur la simulation des processus cognitifs créatifs pour la gestion d’outils de création assistée par ordinateur. Ses travaux ont mis en lumière l’impact de la pensée connexionniste, à l’origine des systèmes d’IA, sur le soutien à la création artistique ainsi que sur la compréhension de phénomènes éphémères et singuliers, jusque-là peu accessibles.
​Ses recherches s’orientent principalement vers l’intégration des caractéristiques individuelles, notamment pour les personnes en situation de handicap ou vulnérables. Elle explore comment l’IA et la réalité étendue peuvent favoriser leur inclusion et leur autonomie. Actuellement, elle prépare un ouvrage intitulé «Les systèmes IA, les défis sociaux et la créativité», qui vise à promouvoir le bien-être et l’inclusion sociale à travers ces technologies.

Inès Kolli cumule huit années d’expérience en recherche marketing. Titulaire d’une maîtrise en Conseil, Étude et Recherche Marketing obtenue à l’IAE Paris-Est (2017) et d’un doctorat en Marketing de l’Université de Montpellier (2022), Inès accorde une importance primordiale à l’humain au cœur de la transformation numérique. Convaincue que cette approche est essentielle pour bâtir un avenir inclusif et durable, elle en a fait le fil conducteur de ses travaux et de ses engagements professionnels. Inès a contribué à de nombreux projets de recherche, parmi lesquels des publications telles que « Placer le citoyen au cœur de la smart city » et, plus récemment, un chapitre dans un ouvrage intitulé « Villes intelligentes ou vies intelligentes ». Aujourd'hui, en tant qu'agente de recherche au sein de l’Académie de la Transformation Numérique (ATN) à l'Université Laval, elle participe à des projets de recherche appliquée, dont le développement d’un autodiagnostic des compétences numériques de base et de la littératie financière. Elle contribue également aux enquêtes NETendances en analysant les usages, attitudes et comportements des individus face aux changements numériques. 

Julia Gaudreault-Perron est conseillère à l’innovation au vice-rectorat aux études et aux affaires étudiantes où elle pilote plusieurs initiatives stratégiques, en collaboration avec différentes unités de l’Université Laval et la haute direction. Habituée des projets intersectoriels et interdisciplinaires et passionnée d’intelligence collective et de transformation organisationnelle, elle coordonne entre autres les Chantiers d’avenir et le Cercle des leaders depuis son arrivée à l’Université Laval en 2018. Après un parcours académique en psychologie et en éducation, elle a dirigé des projets d’innovation sociale pour le CEFRIO pendant une dizaine d’années auprès d’organisations variées, allant du milieu muséal jusqu’au milieu scolaire en passant par des usines du secteur de l’aéronautique. Vivement engagée dans son milieu, elle termine tout juste un mandat de 10 ans sur le conseil d’administration du Théâtre Périscope, dont elle a été la présidente de 2022 à 2024.

Philippe Giguère, ing. (Bac. : Génie Physique U. Laval, Maîtrise : Northeastern U., Ph.D. : U. McGill) est professeur titulaire au département d’informatique et de génie logiciel de l’Université Laval. Il cumule vingt ans d’expérience en robotique de terrain, en intelligence artificielle et en fusion de capteurs. Ses recherches récentes portent sur l’accroissement de l’autonomie des systèmes cyber-physiques en milieux non structurés, notamment dans le contexte des opérations forestières. Il fait également partie de l’Institut intelligence et données (IID), du Centre de recherche en robotique, vision et intelligence machine (CeRVIM) et du consortium de recherche en foresterie FORAC.

Richard Khoury a obtenu son baccalauréat et sa maîtrise en Génie Électrique et Génie Informatique de l’Université Laval (Québec, QC) en 2002 et 2004 respectivement, et son doctorat en Génie Électrique et Génie Informatique de l’Université de Waterloo (Waterloo, ON) en 2007. De 2008 à 2016, il a été professeur adjoint, puis professeur agrégé, au département de Génie Logiciel à l’Université Lakehead. En 2016, il a déménagé à l’Université Laval, où il détient le poste de professeur agrégé. De 2021 à 2023 il a également été président de l’Association pour l’intelligence artificielle au Canada. Ses intérêts de recherche sont en forage de données et en traitement du langage naturel, et incluent de plus la gestion des connaissances, l’apprentissage automatique, et l’intelligence artificielle.

Ceci est une bio factice. Ajoutez des détails pertinents comme l’expertise, les thèmes abordés ou l’expérience de prise de parole.

Professeure à la FSÉ engagée dans le codesign d’environnements d’apprentissage en réseau. Chercheure principale du réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange Recherche Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE, 2015-2026). Couramment intéressée par l’exploration de GPTs et de RAGs à des fins d’assistance de communautés d’élaboration de connaissances (Knowledge Building Communities).

Alexandre Laflamme est conseiller en pédagogie universitaire au Centre de services en technologies de l'information et en pédagogie (CSTIP) de l'Université Laval. Avant d’occuper ses fonctions actuelles, il a agi comme conseiller en formation au sein de diverses organisations gouvernementales et entreprises privées. Titulaire d’une formation en enseignement, il a également enseigné l’histoire et la géographie au secondaire, en plus d’avoir œuvré pendant plusieurs années comme entraîneur de golf.

Ceci est une bio factice. Ajoutez des détails pertinents comme l’expertise, les thèmes abordés ou l’expérience de prise de parole.

Alexandre Lepage est professeur adjoint au Département d'innovation en éducation médicale de la Faculté de médecine de l'Université Laval. Ses intérêts de recherche portent sur la littératie de l'IA, l'automatisation du travail à l'ère de l'IA et la transformation des compétences en sciences de la santé, de même que l'utilisation de l'IA pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage. Il a travaillé comme conseiller en développement du numérique au ministère de l’Éducation du Québec de 2018 à 2020 dans le cadre du Plan d’action numérique, puis comme conseiller pédagogique à l’Université Laval. Il enseigne des cours de design pédagogique en sciences de la santé et a œuvré pendant une dizaine d'années comme chargé de cours en intégration du numérique auprès de futurs enseignants et enseignantes du primaire et du secondaire, de même que pour des cours spécialisés de design pédagogique et d’intelligence artificielle en éducation.

Catherine Lamy est bibliothécaire spécialisée en pédagogie universitaire à la Bibliothèque de l’Université Laval depuis 2020. Avant son arrivée à la Bibliothèque en tant que bibliothécaire spécialiste en éducation en 2009, elle a été directrice de projets au CEFRIO, un centre de transfert spécialisé dans l’appropriation des technologies.

Directeur de l'apprentissage immersif chez OVA, Julien Marceaux se spécialise dans l'intégration pédagogique des technologies immersives. Fort de plus de dix ans d'expérience, il accompagne les organisations dans l'analyse de leurs besoins de formation, le développement de simulations virtuelles et l’intégration de la RV dans les pratiques existantes, jusqu'au déploiement à grande échelle. Il a collaboré avec des acteurs reconnus des secteurs de la défense, du social et de la santé, ainsi qu'avec de grandes entreprises industrielles. Concepteur pédagogique et enseignant de formation, Julien adopte une approche pratique et ancrée dans le terrain, avec une priorité constante sur les besoins pédagogiques. Il a animé de nombreuses formations pour doter les organisations des outils nécessaires à l'intégration de la réalité virtuelle et de l'intelligence artificielle dans leurs méthodes de formation. Son approche repose avant tout sur les meilleures pratiques et une planification stratégique adaptée aux besoins spécifiques de chaque organisation.

Alexandre Marois est professeur à l’École de psychologie de l’Université Laval depuis 2023. Il a complété un doctorat en psychologie à l'Université Laval et a obtenu le prix de la meilleure thèse de la Faculté des sciences sociales. Il a effectué un stage postdoctoral au laboratoire Co-DOT de l'Université Laval en 2019. De 2020 à 2023, M. Marois a occupé la fonction de chercheur industriel en facteurs humains et cognition, jouant un rôle critique dans la recherche, le développement et le transfert technologique de solutions visant à soutenir les domaines opérationnels à fortes demandes cognitives en exploitant différents outils liés à l'intelligence artificielle (IA), aux neurosciences cognitives et à l'informatique affective pour appuyer la prise de décision et prédire l'état psychoaffectif des individus. M. Marois a développé une expertise dans une foule de domaines comme la psychologie cognitive expérimentale, les facteurs humains, les neurosciences cognitives, la psychophysiologie, la neuroergonomie, l’augmentation cognitive et l’interaction humain-machine. Ses recherches académiques portent présentement sur une variété de sujets incluant l’interaction entre humains et agents intelligents, l’identification et le soutien des limites cognitives dans les situations appliquées, incluant les domaines à haut risque, ainsi que la caractérisation et la résistance à la complexité cognitive en situations réelles.

Denis Martel est stratège spécialisé en transformation numérique. Il accompagne des organisations publiques, institutionnelles et culturelles dans la structuration de leurs écosystèmes numériques, l’optimisation de leurs stratégies de contenu et l’intégration concrète de l’intelligence artificielle dans les pratiques créatives. Producteur et créateur de contenus, formateur et conférencier, il se retrouve à l'intersection entre innovation, stratégie, technologie et impact. Son approche repose sur la clarté des usages, la cohérence stratégique, la valeur réelle pour les publics et la capacité à transformer les idées en dispositifs numériques concrets, performants et durables.

Natalie Mayerhofer est adjointe à la directrice de l’enseignement au CHUM, où elle a cofondé, en 2018, la première École d'intelligence artificielle en milieu hospitalier au monde. Son expérience internationale inclut plus de 15 ans en gestion, planification stratégique et développement de politiques en enseignement supérieur, recherche et innovation. En tant qu'ancienne responsable de l'évaluation du Cambridge-MIT Institute et ancienne responsable de la planification et de l'analyse institutionnelle à l'Université McGill, elle comprend comment les données peuvent transformer les organisations et mobiliser les équipes.  

Sonya Morales est avocate de formation et titulaire d’un doctorat en droit de l’Université Laval, spécialisée en propriété intellectuelle. Mme Morales a réalisé de nombreuses conférences dans les milieux universitaires et professionnels à travers le monde. Elle fut enseignante à la Faculté de droit durant plus de 10 ans avant d’accepter le poste de Gestionnaire du Bureau du droit d’auteur de l’Université Laval en 2018.

Ses compétences transversales font en sorte qu’elle est en appui à plusieurs projets à la Direction du soutien à la recherche et participe activement à différents comités institutionnels. Ses conseils avisés pour la protection et la valorisation des œuvres et sa vigilance dans l’utilisation du matériel d’autrui pourraient vous éviter bien des faux pas.  

Michael Morin est professeur agrégé au Département d'opérations et systèmes de décision de l'Université Laval. Suite à l'obtention de son doctorat en informatique de l'Université Laval en 2015, il a complété deux postdoctorats en apprentissage automatique et recherche opérationnelle, le premier à l'Université Laval et le second à l'Université de Toronto. Il est maintenant membre de plusieurs groupes de recherche incluant le Consortium de recherche FORAC, l'Unité mixte de recherche sur les systèmes manufacturiers innovants (aussi nommée le Lab-Usine) et le Centre de recherche en modélisation, information et décision.

Michael enseigne principalement la recherche opérationnelle, l'analytique et l'intelligence artificielle, lesquels figurent parmi ses intérêts en recherche. Ses travaux portent sur l’utilisation conjointe de l'optimisation et de l'apprentissage automatique dans des contextes de prise de décision pour le développement de systèmes basés sur une intelligence artificielle de pointe. Parmi les applications de ses recherches, on trouve la planification d'opérations de recherche pour la recherche et sauvetage et le déminage, le contrôle intelligent et la planification industrielle dans les domaines manufacturiers et forestiers ainsi que la modélisation et la résolution de problèmes d'envergure.

Philip Oligny est chargé de programme en intelligence artificielle chez IA Québec, une initiative du Conseil de l’innovation du Québec. Diplômé en génie mécanique et titulaire d’une maîtrise en design (avec mémoire) de l’Université Laval, il évolue à la croisée de la technologie, de la créativité et de l’humain. Entrepreneur social, il a fondé une entreprise de fauteuils roulants adaptés au plein air, afin de briser l’isolement des personnes à mobilité réduite.

Aujourd’hui, Philip soutient le développement d’une communauté vivante en intelligence artificielle au Québec, en rassemblant tous les acteurs de l’écosystème autour d’un objectif commun : faire de l’IA un levier de transformation accessible et durable. Il mise sur une adoption responsable de ces technologies, ancrée dans les besoins réels des organisations et des milieux.

Il a notamment proposé une typologie en IA qui sert de repère dans les démarches d’intégration. Moniteur d’escalade adaptée et engagé dans des initiatives inclusives, il a reçu le prix du jeune philanthrope de la Fondation de l’Université Laval. Pour lui, penser petit, c’est parfois le meilleur point de départ pour transformer grand.

Caroline Neas est la directrice générale de l’Académie de la transformation numérique (ATN) de l’Université Laval.

Titulaire de formations en droit et en administration, Mme Neas cumule plus de 25 ans d’expérience dans des postes de gestion, notamment à l’Université Laval, où elle a joué un rôle clé dans le développement de la formation exécutive.

Animée par une approche collaborative, elle met à profit son expertise et son vaste réseau pour accompagner les individus et les organisations dans l’acquisition des compétences essentielles à l’ère numérique.

Didier Paquelin, professeur titulaire de la Chaire de Leadership en pédagogie de l’enseignement supérieur de l’Université Laval (Québec) conduit depuis plus d’une trentaine d’années des études et des recherches sur la transformation des pratiques d’enseignement et d’apprentissage en contexte numérique. Une trajectoire qui s’intéresse tout particulièrement aux personnes étudiantes et enseignantes, à leurs multiples diversités.

Ses travaux portent sur l’analyse de la complexité des processus d’appropriation des outils, dont l’IA générative, et des dispositifs numériques pour la formation et l’apprentissage, dans les contextes formels et non formels, en présence et à distance. Son intérêt scientifique se porte également sur la dimension spatiale de l’expérience d’enseignement et d’apprentissage, se concrétisant par plusieurs études et publications sur le sujet. Dans une dynamique collaborative il assure la présidence de la section Amériques de l’Association internationale de Pédagogie Universitaire

Pour en savoir plus : https://cle-pes.chaire.ulaval.ca ; http://www.fse.ulaval.ca/cv/Didier.Paquelin/

Enseignant d’univers social au secondaire pendant 15 ans dans la région de Québec, Maxime s’intéresse de près à la culture numérique, autant dans l’espace scolaire que dans la société en général. Il œuvre depuis 2018 au Centre d’animation, de développement et de recherche en éducation pour le 21e siècle (CADRE21), un projet de la Fédération des établissements d'enseignement privé, comme stratège numérique #DevProf. Il collabore étroitement avec les leaders pédagogiques à travers le réseau scolaire, contribuant ainsi à soutenir, reconnaître et valoriser le développement professionnel en éducation et en enseignement supérieur.

à venir

Kevin Pilotte est le chef du Bureau de la transformation agile depuis sa création en 2019. Détenteur d’un baccalauréat en relations industrielles et en études en économie et politique, il cumule une quinzaine d’années d’expérience dans des mandats variés de rôle-conseil RH, chargé de projet RH et TI ainsi qu’en gestion. Il place l’humain et la collaboration au cœur de ses pratiques de gestion. La communication en continu est la clé qu’il privilégie comme vecteur de développement du savoir-être agile.

Mathieu Plourde est concepteur pédagogique et consultant en technologies éducatives. Il possède un baccalauréat en communication visuelle et un MBA de l’Université Laval, ainsi qu’un Master’s of Arts in Educational Leadership de l’Université du Delaware. Son approche multidisciplinaire (design graphique, web et pédagogique, technologies de l’information, marketing, gestion, communications et éducation) lui permet de guider partenaires et clients dans leurs questionnements liés à l’enseignement, l’apprentissage et au soutien aux utilisateurs. Il est également un stratège en utilisation des réseaux sociaux et passe beaucoup trop de temps à explorer le potentiel de l’intelligence artificielle générative en enseignement. Il est présentement conseiller en pédagogie universitaire et conseiller à l’innovation à la Faculté des sciences de l’administration (FSA ULaval) de l’Université Laval à Québec.

Cherheur membre du GRIIPTIC, du CRIFPE et de l’OBVIA, professeur titulaire en sciences de l’éducation et directeur académique du Centre de pédagogie universitaire à l'Université de Montréal, Bruno Poellhuber s’intéresse aux opportunités du numérique en enseignement supérieur, aux différentes modalités de formation, ainsi qu’aux modes innovants de développement professionnel dans ce contexte. Il codirige l’actualisation du Cadre de référence de la compétence numérique du Québec en lien avec la littératie de l’IA. Il dirige aussi les travaux du LAVIA (laboratoire vivant d’innovation sur l’apprentissage en enseignement supérieur), sur les potentialités pédagogiques de la réalité virtuelle, du jeu vidéo et de l’intelligence artificielle.

Avec plus de 30 ans d’expérience en formation continue, Josée Proulx se distingue par son expertise, son engagement et son esprit d’innovation. Titulaire d’un baccalauréat en relations industrielles, d’un MBA et de diplômes de 3^e cycle en pédagogie de l’enseignement supérieur, elle allie un solide bagage académique à une riche expérience pratique.

Enseignante en gestion à l’Université Laval pendant 20 ans, elle a formé des gestionnaires aux 1^er et 2^e cycles, coordonné trois certificats en gestion et conçu des parcours de formation continue novateurs. Elle a également accompagné des équipes pédagogiques dans la co-construction de projets et remporté deux prix d’excellence en enseignement, témoignant de son approche centrée sur la qualité et l’innovation.

Aujourd’hui, au sein du Service de développement professionnel de l’Université Laval, elle contribue à l’Université du 3e âge en développant une offre diversifiée favorisant l’apprentissage tout au long de la vie. Elle s’implique activement dans la création de projets multidisciplinaires et innovants, en phase avec les besoins d’une société en transformation.

Valéry Psyché est professeure agrégée à l’Université TÉLUQ. Elle est une chercheuse de premier plan en intelligence artificielle appliquée à l’éducation (IAED). Elle est titulaire d’un doctorat en informatique cognitive. Elle est spécialisée en ingénierie ontologique, en tuteurs intelligents, ainsi qu’en technologie éducative et en design pédagogique de formation à distance. Ses recherches portent sur la manière dont les tuteurs intelligents peuvent favoriser l’apprentissage humain avec un accent sur l’adaptation et la contextualisation. Elle a publié une quarantaine d’articles et a donné une quarantaine de communications, dont une vingtaine comme conférencière invitée. Elle joue un rôle clé dans la communauté scientifique de l’IAED notamment comme : co-responsable de l’axe éducation et capacitation de l’OBVIA, co-responsable de la chair en équité, diversité et inclusion à la conférence internationale Artificial Intelligence in Education ; membre de comités scientifiques nationaux et internationaux dont l’institut d’IA appliquée (I2A), l’institut des sciences cognitives (ISC); la société et la conférence internationale Artificial Intelligence in Education (AIED), la conférence internationale Intelligent tutoring systems (ITS) et la conférence internationale Computer in Education (ICCE).

Amély Purcell est technicienne en documentation à la bibliothèque de l’Université Laval depuis 2025. Avant son arrivée à la Bibliothèque, elle était technicienne en documentation pour le ministère des Ressources naturelles et des Forêts. Elle fait partie de l’équipe de formation, où elle accompagne les usagers de la bibliothèque dans leur utilisation et appropriation des outils d’IA. Elle participe aussi à un noyau de travail sur l’IA, qui expérimente avec différents outils d’intelligence artificielle appliqués aux pratiques documentaires et informationnelles. Elle est motivée par la découverte, l’acquisition de nouvelles connaissances et le partage de celles-ci.

Très jeune, j’ai appris l’entraide, le partage et l’effet de l’interdépendance positive au sein de ma petite communauté de jeunes au pensionnat. Ce sont certainement les retombées positives de la collaboration et ses particularités qui la contraignent ou l’amplifient qui m’ont toujours fascinée. Cet héritage a orienté mon parcours universitaire autour du concept de collaboration comme objet d’appropriation et de recherche. D’ailleurs, pendant mes stages et mes années comme enseignante, je travaillais à divers niveaux de coéducation avec les parents et je choisissais des écoles où le travail d’équipe interprofessionnel était valorisé (écoles alternatives, à projet particulier, par exemple). La collaboration fait partie de mon mode de vie professionnel depuis de nombreuses années, ce qui m’amène à l’étudier plus profondément comme professeur-chercheuse dans des contextes d’apprentissage et professionnel. Les usages du numérique, plus récemment ceux de l'IA générative dans nos vies m’a donné l’occasion, d’une part, d’analyser les affordances socionumériques et l'agentivité des personnes qui permettent divers niveaux d’interaction allant jusqu’à la collaboration, la cocréation et la coélaboration de connaissances, et d’autre part, de documenter celles en contexte de collaboration professionnelle entre l'élève et ses parents, les acteurs de l'école, mais aussi ceux de la santé et services sociaux.

Designer et enseignante en graphisme au Cégep du Vieux Montréal

Christophe Roux-Dufort explore depuis plus de trente ans les dynamiques de la crise dans les organisations : comment elles naissent, s’amplifient, et surtout comment elles peuvent devenir des opportunités de transformation et d’apprentissage collectif. Professeur titulaire à l’Université Laval à la Faculté des Sciences de l’administration, il a publié de nombreux travaux sur la gestion de crise, la prévention des ruptures et la construction de la résilience organisationnelle. Parallèlement, il s’intéresse aux études du futur et à la prospective, un champ en plein essor qui vise à mieux comprendre les représentations collectives de l’avenir et leur influence sur les décisions d’aujourd’hui. Il travaille sur les processus de production d’images du futur pour en faire un levier stratégique dans un monde marqué par l’incertitude. Dans ce contexte, il a développé un agent conversationnel du futur permettant aux étudiants de se forger des visions d’avenir stimulantes et à questionner leur contribution personnelle à l’avènement de futurs souhaitables.   

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Professeur titulaire en évaluation institutionnelle à l’Université Laval, Denis Savard a œuvré à différentes instances du système éducatif (écoles secondaires, centre d’accueil, ministères de l’Éducation, Conseil supérieur de l’éducation, Commission d’évaluation de l’enseignement collégial, universités). Outre la direction CRIRES qu’il assume, il est co-responsable de la Communauté de recherche et d’entraide en éducation (CREÉ), chercheur régulier au LIRES, chercheur associé au réseau PÉRISCOPE et au CRIEVAT. Ses intérêts de recherche touchent le développement de l’éducation, la performance des systèmes et des établissements d’enseignement ainsi que la qualité des programmes d’études.

Gabrielle Teyssier-Roberge est professeure adjointe en gestion des ressources humaines à l’École nationale d’administration publique (ENAP) depuis 2024. Elle a réalisé un doctorat en relations industrielles à l’Université Laval (2024). Passionnée par le futur du travail, ses intérêts portent sur la gestion des ressources humaines et la psychologie organisationnelle, la sélection des talents, les compétences du 21^e siècle, le développement humain et organisationnel, les sciences cognitives et la relation humain-technologie. Elle possède une maîtrise en relations industrielles (2017) et un baccalauréat en psychologie (2016). Elle est membre de l’Ordre des conseillers en ressources humaines agréés (CRHA) depuis 2018. Elle est chercheuse régulière au CERGO et chercheuse associée à l’OBVIA. Elle est aussi professeure associée à l’École de psychologie de l’Université Laval et est chercheuse au sein du laboratoire Co-DOT. Elle siège également sur de nombreux comités scientifiques et effectue des mandats de consultation pour des organisations publiques et privées du Québec et d’ailleurs.

Conseiller en technopédagogie, Eric Robitaille cumule près de 15 ans d’expérience en développement des compétences en entreprise, après un bref passage comme enseignant au secondaire. Il a accompagné de nombreuses organisations publiques et privées à titre de conseiller et de consultant, en mettant de l’avant des approches pédagogiques innovantes et centrées sur l’apprenant. Il œuvre actuellement au Ministère de la Justice du Québec, où il contribue à la conception de dispositifs de formation intégrant le numérique et des usages émergents, avec une attention particulière portée au sens, à la rigueur et à la valeur réelle pour les organisations et surtout pour les humains qui les composent.  

20 ans d’expérience en contexte d’impartition et transformation numérique, audit, planification stratégique, gestion des risques, conformité et systèmes de gestion de la sécurité de l’information. Passionnée par la culture de performance, Nada cherche à tirer parti de son expertise pour piloter des initiatives en sécurité de l’information et la gouvernance de l’IA.  

Sophie Toupin est professeure adjointe au Département d’information et de communication de l’Université Laval. Dans le cadre de ses travaux de recherche, elle mobilise des approches critiques pour appréhender, analyser et repenser le numérique et le technologique. Elle a co-fondé et co-dirige Le Laboratoire sur les droits en ligne et les technologies alternatives ou Lab-Delta. (https://www.labdelta.ca/).

Chantal Tremblay est professeure agrégée au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal. Ayant participé à toutes les phases du projet de conception du Cadre de référence de la compétence numérique du Québec, elle poursuit actuellement des projets en lien avec l’actualisation, la mesure et le développement de cette compétence à tous les ordres scolaires. Elle s’intéresse aussi à la littératie de l’intelligence artificielle et aux usages de l’IA générative en enseignement supérieur. Enfin, ses recherches portent également sur la conception de dispositifs d’accompagnement numériques, incluant l’IA générative, fondés sur la théorie de l’étayage pour favoriser le développement de compétences professionnelles et d’autorégulation auprès d’étudiant∙es universitaires.

Marie-Laurence Tremblay est pharmacienne et professeure agrégée à la Faculté de pharmacie de l’Université Laval. Elle est titulaire de la Chaire de leadership en enseignement Familiprix en pharmacie communautaire, où elle développe des approches pédagogiques innovantes pour soutenir l’apprentissage en contexte professionnel. Détentrice d’une maîtrise et d’un doctorat en pédagogie des sciences de la santé de l’Université de Maastricht, elle s’intéresse particulièrement à l’apprentissage par simulation, au développement du raisonnement clinique, à l’identité professionnelle et à l’accompagnement des apprenants dans l’incertitude. Ses travaux, ancrés dans une approche socioconstructiviste et collaborative, visent à créer des environnements d’apprentissage authentiques, réflexifs et inclusifs. Lauréate de plusieurs prix en enseignement, elle collabore avec divers acteurs du milieu universitaire pour transformer les pratiques pédagogiques en santé et favoriser une formation plus humaine, contextualisée et engagée.

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Tania Saba est vice-rectrice adjointe, expertise en EDI, au vice-rectorat aux ressources humaines et professorales, fondatrice et titulaire de la Chaire BMO en diversité et gouvernance, et professeure titulaire à l’École de relations industrielles de l’Université de Montréal. Ses expertises couvrent les domaines de la gestion de la diversité, du vieillissement de la main-d'œuvre, des différences de valeurs intergénérationnelles, des transformations de l’organisation du travail et des compétences futures. Ses publications ont été primées à de nombreuses occasions.

Tania Saba dirige le pôle du Québec et des communautés francophones du Canada dans le cadre du projet du Portail de connaissances sur les femmes en entrepreneuriat (PCFE_WEKH) mené par le Diversity Institute de Toronto Metropolitan University dont elle est membre du comité aviseur. Elle est membre fondatrice de l’OSMET, directrice générale par intérim de l’OBVIA (Observatoire international sur les impacts sociétaux de l'IA et du numérique). Elle est membre du comité de gestion du Cri-Jade,  membre affiliée au Centre des compétences futures (Future Skills Centre), à IVADO, au CÉRIUM (Centre d'études internationales de Montréal,  et au CRIMT (Centre interuniversitaire sur la mondialisation et le travail).

Claude Savard est professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Il a été directeur de programmes puis a occupé différents postes de gestion, notamment président de la Commission des études et vice-recteur adjoint aux études. Les recherches et intérêts du professeur Claude Savard s’inscrivent dans le vaste domaine de la pédagogie universitaire. Il a été co-responsable de diverses formations et projets pédagogiques offerts à des enseignants et enseignantes universitaires au Québec et en Europe. Ses principaux intérêts sont le design de formations efficaces et innovantes, l’intégration des technologies en enseignement supérieur. Il communique régulièrement le résultat de ses travaux dans des congrès en éducation au Canada et à l’international.

Marie-Ève Vachon-Savary est conseillère en pédagogie universitaire et cumule plus de 20 ans d'expérience en enseignement supérieur. Elle est titulaire d’un baccalauréat en sciences de l’éducation et d'une maîtrise en psychopédagogie. Elle a débuté sa carrière en 2003 comme enseignante au sein du Programme spécial de formation à l’enseignement en français en milieu minoritaire de la Faculté des sciences de l’éducation de l'Université Laval. En 2022, elle a entamé un nouveau chapitre professionnel comme conseillère en pédagogie universitaire et, depuis mai 2023, elle est responsable du dossier Intelligence artificielle et enseignement supérieur au Service de soutien à l’enseignement de l’ULaval. Elle s’intéresse aux conditions favorisant le développement de la littératie de l’IA au sein de la communauté enseignante, à l’importance d’une utilisation des systèmes d’IA qui soit éclairée et réfléchie, et aux mécanismes permettant de stimuler l’intelligence collective et d’encourager la collaboration en enseignement supérieur.

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Simon Viviers est professeur titulaire à l’École des counseling et d’orientation de l’Université Laval et directeur du Centre de recherche et d’intervention sur l’éducation et la vie au travail (CRIEVAT). Ses recherches portent principalement sur la santé mentale et l’organisation du travail, le rapport au travail et les recherches transformatrices. Il s’investit particulièrement dans la prévention en matière de santé mentale dans le domaine de l’éducation, avec et pour les personnels scolaires. Ses travaux cherchent notamment à mieux comprendre comment accompagner des collectifs dans le maintien ou la restauration de leurs capacités d’action sur leur travail afin que celui-ci demeure ou redevienne porteur de santé.

Jonay Ramon Alaman est titulaire d'une maîtrise en ingénierie aérospatiale et est actuellement candidat au doctorat sur mesure en ingénierie cognitive sous la supervision de Dr. Sébastien Tremblay et Dr. Daniel Lafond (Thales). Il a participé à des projets sur l’attention et sur l’influence de la charge de travail sur les pilotes d’avion. Ses recherches actuelles s’intéressent à la relation entre humain et agent, notamment le co-apprentissage dans le contexte de l’aviation. Depuis 2023, il contribue à l'enseignement et à la formation en lien avec la cognition humaine et artificielle.

Manon est technopédagogue dans le secteur de la santé, où elle conçoit des formations numériques claires, accessibles et engageantes. Détentrice d’un baccalauréat en communication graphique et d’un DESS en technologie éducative, elle allie design visuel et pédagogie pour simplifier les contenus complexes.
Elle s’implique dans plusieurs projets en innovation pédagogique, notamment à l’Université Laval, où elle contribue à faire évoluer les pratiques à l’ère du numérique. Curieuse et créative, elle mise sur des approches interactives, visuelles et narratives pour enrichir l’expérience apprenante.
Sa participation au bootcamp reflète sa volonté de collaborer, d’apprendre et de contribuer à des solutions technopédagogiques porteuses de sens.

Meryam est doctorante en informatique à l’Université Laval, spécialisée en intelligence artificielle appliquée. Forte d’une formation d’ingénieure en sciences informatiques avec une spécialisation en IA, elle a poursuivi un master orienté vers les systèmes intelligents, consolidant ainsi son expertise à l’interface entre recherche et application industrielle. Passionnée par le potentiel transformateur de l’IA, Meryam se consacre à son intégration dans des secteurs clés tels que l’éducation, la finance, le génie logiciel, la cybersécurité et le transport. Son approche se distingue par sa capacité à traduire des problématiques réelles en solutions concrètes basées sur l’IA, tout en maintenant une rigueur scientifique soutenue par plusieurs publications de recherche.

Son profil hybride - à la fois technique, appliqué et scientifique - fait d’elle une actrice engagée dans le développement d’outils intelligents à fort impact, tant pour l’industrie que pour la communauté académique.

Diplômé d’une technique en Animation 3D et synthèse d’image et d’un baccalauréat en Design de produits, Jahel Côté a travaillé pendant près de 10 ans comme directeur créatif dans le commerce au détail. Actuellement chargé de cours à l'Université Laval et candidat à la Maîtrise en design avec mémoire, ses recherches se concentrent sur l'intégration de l'intelligence artificielle générative dans la pratique du design.

Delphine de Hemptinne est doctorante en psychologie à l'Université Laval. Elle travaille au sein du laboratoire Co-DOT. Ses recherches portent sur les limites de la cognition humaine face à la complexité, avec un intérêt particulier pour l’intelligence artificielle et son rôle dans le développement des compétences et l’amélioration de la prise de décision. Elle est récipiendaire d’une bourse pour les études doctorales remise par l’IID de l’Université Laval. Elle possède une maîtrise en sciences de l’éducation avec une spécialisation en psychopédagogie. Ses quinze années d'expérience dans le domaine de l'éducation l'ont amenée à occuper diverses fonctions, dont celles de consultante, conférencière, autrice, formatrice et cheffe d'entreprise. Elle a complété en 2025 la formation Simuvaction pour l’IA, un programme intensif réunissant des étudiant(e)s universitaires de divers domaines, universités, milieux et pays, organisé par l’Université d’Emory en partenariat avec l’Obvia.

Yassine El Bahlouli est chercheur doctoral en administration et politiques de l’éducation à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Expert-consultant en matière de transformation digitale des administrations publiques (« E-Gov »), il a une expérience de plus d’une vingtaine d’années dans le domaine des nouvelles technologies, de l’innovation et du conseil en administration et politiques publiques. Il a ainsi à son actif des missions auprès des administrations publiques et du secteur privé au Maroc, au Niger, au Qatar et au Canada. Yassine travaille actuellement sur l’usage de l'IA et de la chaine de blocs en éducation et son impact sur les politiques éducatives.

Professionnelle multidisciplinaire et forte de plus de dix ans d’expérience au service des communautés, Nancie a un parcours marqué par un engagement profond envers l’inclusion et l’éducation auprès des apprenants adultes, notamment en tant que conceptrice pédagogique et formatrice en littératie numérique. Elle s’intéresse particulièrement à la technologie éducative, notamment à la conception pédagogique, l’accessibilité et la ludification ainsi qu’à l’intelligence artificielle générative et ses enjeux.

Diplômé d’un DESS en technologie éducative - environnements d’apprentissage numériques et en réseau, Nancie poursuit une maitrise en technologie éducative à l’Université Laval et possède un baccalauréat en animation et recherche culturelles de l’Université du Québec à Montréal. Elle est également professionnelle de recherche dans le cadre du projet : Les aînés face aux « deepfakes » : promouvoir la cyber-résilience par l’éducation.

Titulaire d'un baccalauréat en enseignement primaire et d'une maîtrise en technologie éducative, Valentine a enseigné au primaire avant de poursuivre sa carrière en tant qu'ingénieure pédagogique au Ministère de l'Éducation du Luxembourg. Inscrite au doctorat en technologie éducative à l'Université Laval, elle s'interroge sur les postures professionnelles en enseignement supérieur, face à l'intégration de l’intelligence artificielle générative (IAgen) dans une relation pédagogique triadique entre enseignant-étudiant-IAgen.

Doctorant en arts et technologies d'assistance à l'École de design de la Faculté d'urbanisme, d'architecture, d'art et de design, inscrit au programme sur mesure de la Faculté des études supérieures et postdoctorales et membre du Centre de recherche interdisciplinaire en réadaptation et intégration sociale (CIRRIS) de l'Université Laval et de l’OBVIA (Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique).. Ses recherches portent sur la cocréation d'espaces collaboratifs de réalité alternative VR/XR pour la formation au travail des personnes neurodivergentes. Il s'intéresse également au potentiel de l'IA pour générer des gestes génératifs adaptatifs au sein de ces espaces. Il est l'auteur de plusieurs publications internationales reconnues par ses pairs et de communications internationales. https://www.criv.online/interactionsociale-autisme 

Doctorante en arts et technologies d’assistance à l’École de Design de la Faculté d’aménagement, d'architecture, d'art et de design, inscrite au programme sur mesure à la Faculté des études supérieures et postdoctorales et membre du Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale - CIRRIS de l’Université Laval et de l’OBVIA (Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique).. Son brillant parcours universitaire a la particularité d’être interdisciplinaire, à la croisée des sciences de la réadaptation, des arts et métiers et des technologies numériques. Son projet de recherche réside en la mise en place d’environnement intelligent à l’aide de système de type internet des objets, ou de reconnaissances de formes (IA) et de cocréation d’accessoires textiles pour soutenir le geste créatif des personnes en situation de handicap. Dominique Michaud a été reconnue comme étant une cheffe de file dans son domaine avec la bourse de leadership et d’engagement de l’Université Laval. Elle est l'auteure de 4 publications reconnues par les paires et de plusieurs communications internationale. https://www.intechopen.com/chapters/85221 https://www.youtube.com/watch?v=DDQXSaN84Dk 

Juan Nino est ingénieur senior dans le secteur des technologies. Il dirige des équipes internationales développant des produits d'IA, de réalité étendue (XR) et d'interaction homme-machine. Titulaire d'un diplôme d'ingénieur mécatronique (spécialisation en robotique) et d'un master, il a mené des recherches sur les interfaces tactiles pour l'apprentissage musical et collaboré au développement d'expériences de réalité étendue incarnées pour les arts et la réadaptation. Sa thèse sous la direction de Jocelyne Kiss, vise à faciliter et à rendre plus naturelle la participation en ligne des utilisateurs malvoyants grâce à la co-conception, au développement et à l'évaluation par les utilisateurs d'un système d'assistance technologique open source. Il a cofondé LibreTactile.org, une organisation ouverte dont l'objectif est de guider la collaboration autour de technologies tactiles open source qui rendent les interactions entre les personnes - et avec l'information - plus intuitives et inclusives. 

https://www.criv.online/ninotomatnavigator 

Geneviève Raîche-Savoie a complété un baccalauréat en design graphique à l'Université du Québec à Montréal (UQAM) et une maîtrise en design à la NSCAD University à Halifax. Depuis plus de 15 ans, elle a enseigné le design dans plusieurs institutions canadiennes. Elle poursuit actuellement un doctorat en éducation, design et entrepreneuriat à l'Université Laval sous la co-direction de Nadia Naffi et de Claudia Déméné. En tant que designer et enseignante, Geneviève a adopté le rôle de praticienne-chercheuse. Ses recherches se concentrent sur le développement de l’esprit entrepreneurial chez les designers graphiques afin d’accompagner l’évolution de leur rôle vers une pratique plus réflexive et engagée. Parallèlement à ses activités académiques, elle mène une pratique de design de communication qui met l’accent sur la sensibilisation aux enjeux environnementaux et sur la promotion du changement social positif.

Alejandro Reyes-Consuelo est ingénieur en mécatronique, diplômé en 2016 de l'Instituto Nacional de México, où il a développé une expertise en électronique, automatisation et informatique. Il a poursuivi ses études à l’Université Laval, complétant en 2022 une maîtrise axée sur l’utilisation des technologies immersives pour recréer des expériences de milieux naturels, visant à soutenir les personnes en situation de vulnérabilité, notamment celles atteintes de troubles de la mémoire, dans la gestion de l’anxiété et du stress. Actuellement doctorant à l’École de design de l’Université Laval, il est également membre étudiant du CIRRIS (Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale) et de l’OBVIA (Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique). Ses recherches portent sur le développement de technologies de la réalité étendue (réalité virtuelle, augmentée et mixte) pour favoriser l’intégration professionnelle des personnes neurodivergentes. Il explore les attentes implicites et les dynamiques sociales dans les milieux de travail, en proposant des solutions basées sur l’interprétation en temps-réel de données physiologiques. Il contribue également à des projets en technologies éducatives visant à intégrer la contextualisation dans les pratiques pédagogiques collaboratives. Par ailleurs, Alejandro est passionné de photographie, discipline dans laquelle il a complété un microprogramme à l’Universidad Iberoamericana en 2019, enrichissant sa réflexion sur les interactions humaines et leur environnement. 

https://www.criv.online/frreyes-foretvr 

Professeur et coordonnateur de programme en Techniques d’administration et de gestion, Benoit Rochefort est spécialisé en gestion de projet. Fort de plus de 20 ans d’expérience en marketing et communication, il a également été chroniqueur radio pendant 10 ans, où il vulgarisait la publicité, le marketing et l’actualité pour le grand public.

Doctorant en technologie éducative à l’Université Laval, il se consacre à la conception de balados pédagogiques et à leur impact sur l’engagement des apprenants. Producteur expérimenté, il est la voix et l’artisan du balado Benlala, une série de plus de 160 épisodes répartis sur 11 saisons, cumulant plus de 70 000 téléchargements et devenue un véritable laboratoire d’expérimentation pédagogique. Il a aussi produit et animé la deuxième saison de Si le balado, et plusieurs projets audios sont actuellement en développement.

Benoit allie expertise pédagogique, créativité médiatique et vision stratégique pour transformer l’apprentissage grâce au balado.

Tatiana est titulaire d’un baccalauréat en études internationales et langues modernes, avec une concentration en communication interculturelle et enjeux de l'information internationale. Elle a également complété un certificat en communication publique. Son parcours universitaire a été marqué par un vif intérêt pour les enjeux de l’information à l’échelle mondiale, en particulier ceux liés à la désinformation. Elle a approfondi cette thématique en participant à des projets de recherche menés à la Faculté des lettres et des sciences humaines ainsi que de la Faculté des sciences de l’éducation, où elle a agi comme auxiliaire de recherche. En parallèle, elle occupe le poste d’accompagnatrice éducative au Centre d’aide aux étudiants de l’Université Laval.

Elle aspire à jouer un rôle clé dans la sensibilisation, l’éducation et la lutte contre la désinformation, en mettant à profit son expertise et en accordant une attention particulière aux publics les plus vulnérables. 

Amira Zguira est une passionnée d’apprentissage et de création numérique. Informaticienne de formation, titulaire d’une maîtrise en systèmes d’information intelligents, et elle a récemment complété une maîtrise professionnelle en technologie éducative à l’Université Laval. Curieuse, créative et toujours motivée à explorer les possibilités de l’intelligence artificielle en éducation, elle aime partager ses découvertes, expérimenter de nouveaux outils et contribuer à des projets qui ont du sens.