Équipe organisatrice
Nadia Naffi est professeure agrégée en technologie éducative à l’Université Laval et co-responsable de l’axe Éducation et capacitation de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA). Elle était titulaire de la Chaire de leadership en enseignement sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique - Banque Nationale entre 2019 et 2025. Ses travaux s’articulent autour de deux axes : d’une part, l’exploration d’approches critiques, responsables, éthiques, durables et équitables du numérique et de l’IA dans l’apprentissage tout au long de la vie, en particulier dans des milieux de travail en pleine transformation ; d’autre part, l’éducation aux risques du numérique, le développement de l’agentivité face aux deepfakes et l’accompagnement des populations vulnérables dans un monde où il devient de plus en plus difficile de distinguer le vrai du faux. Active au sein de plusieurs comités sur l’éthique et l’IA, elle contribue à définir des stratégies pour renforcer la cyberrésilience et la cyberagentivité des citoyennes et citoyens.
Directeur du Laboratoire sur l’usage du numérique en éducation physique et sportive (LUNEPS) situé au PEPS de l’Université Laval, Pr. Jonathan Chevrier est également responsable de l’axe portant sur l’intégration du numérique à la Chaire de recherche Kino-Québec sur l’adoption d’un mode de vie physiquement actif en contexte scolaire. Il utilise des approches de recherche collaboratives auprès de divers milieux afin de mettre de l’avant le virage numérique en EPS ainsi que de favoriser le développement des compétences numériques des élèves, étudiant.es et enseignant.es. Ses recherches portent sur l’usage du numérique en EPS, les technologies liées aux jeux augmentés et à la réalité virtuelle en contexte de formation en plus des enjeux éthiques et moraux reliés à l’utilisation des technologies éducatives en contextes scolaire et sportif. Au-delà de la recherche, il se démarque en pédagogie universitaire grâce à l’intégration du numérique dans les cours dont il a la charge.
Formée en enseignement primaire et détentrice d’une maîtrise en psychopédagogie de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, Marie-Hélène se spécialise dans l'innovation et la transformation numérique de l'expérience éducative en enseignement supérieur.
Pendant plus de 12 ans, elle a travaillé en étroite collaboration avec les équipes facultaires en tant que conseillère en pédagogie universitaire, contribuant à la modernisation de l’environnement d’enseignement et d’apprentissage, à la concrétisation de projets numériques structurants, ainsi qu’à l’implémentation d’initiatives stratégiques.
Aujourd’hui, elle dirige le secteur Environnement numérique d'études du Service de soutien à l’enseignement de l’Université Laval qui regroupe une équipe multidisciplinaire dédiée à l’optimisation de l’utilisation de solutions numériques et technologiques modernes, adaptées aux besoins de la communauté universitaire dans un contexte de transformation rapide. Son équipe assure également une expertise dans l’exécution de projets complexes liés au numérique, notamment concernant intelligence artificielle, l’innovation technologique pour l’enseignement et la gestion du changement.
Christine Hamel est professeure titulaire et vice-doyenne aux études à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle travaille à la mise en œuvre de dispositifs de développement professionnel en formation initiale et continue afin de mener à des transformations de pratiques durables et émancipatrices. Ses intérêts de recherche portent notamment sur l’andragogie et le développement professionnel, sur l’analyse de l’activité professionnelle et les usages du numérique pour soutenir l’engagement et l’apprentissage des élèves.
Dominique Lapierre est directrice des services-conseils et du soutien à l’apprentissage et responsable des collections à la Bibliothèque de l’Université Laval. Titulaire d’une maîtrise en sciences de l’information et juriste de formation, elle s’assure par la supervision d’une équipe de bibliothécaires et techniciens à la documentation dévoués, que la bibliothèque universitaire reste un centre dynamique d’apprentissage et d’innovation, offrant un soutien de haute qualité à tous ceux et celles qui cherchent à enrichir leurs compétences en littératie numérique. Elle s’intéresse plus particulièrement actuellement à développer des stratégies pour la création et l’utilisation de ressources éducatives libres afin de faire participer l’Université Laval aux pratiques éducatives ouvertes et ainsi créer des occasions d’apprentissage pour tous et toutes, la vie durant.
Éric Martel, MBA, CRHA est Directeur du Service de soutien à l’enseignement à l’Université Laval à Québec. Il est également chargé de cours au département de management et enseigne des cours en ligne de premier et de deuxième cycle depuis 2002. Membre de l’Ordre des conseillers en ressources humaines du Québec (CRHA), il possède une formation de baccalauréat en administration des affaires, de baccalauréat en relations industrielles ainsi qu’une maîtrise en management (MBA) et une scolarité de doctorat en sciences de l’administration.
Sehl Mellouli est professeur titulaire au Département de systèmes d'information organisationnels de la Faculté des sciences de l'administration. Il a été directeur de ce département de 2015 à 2020. En 2018, il a été nommé président de la Digital Government Society, association internationale de chercheurs sur le numérique dans les gouvernements, pour un mandat de deux ans. En tant que professeur, M. Mellouli a obtenu plusieurs reconnaissances pour l'excellence de son enseignement et de sa recherche. M. Mellouli a plus d’une centaine de publications dans des revues et des conférences de renommée internationale. Il est éditeur associé du journal Digital Government Research and Practice et il siège au comité éditorial du journal Government Information Quarterly. En 2020, il a été nommé vice-recteur adjoint aux études et aux affaires étudiantes.
Mélanie Pelletier est la directrice d’Apprentiss soit le centre de simulation et d’évaluation des sciences de la santé de la Faculté de médecine, un rôle qu’elle occupe avec passion et détermination. Forte de plus de 15 ans d’expérience en simulation clinique, elle a su se démarquer par son engagement envers l’innovation pédagogique.
Titulaire d’un certificat en pédagogie axée sur l’approche par compétences et d’une maîtrise en gestion des organisations, Mélanie a été l’une des pionnières dans la création du centre de simulation en 2005. Son intérêt pour la simulation, tant procédurale qu’immersive, l’a amenée à explorer de nouvelles modalités d’enseignement dans le domaine des sciences de la santé.
Reconnaître son leadership visionnaire et sa créativité est essentiel, car Mélanie est souvent perçue comme une agente de changement. Son approche proactive lui permet de créer et d’imposer des innovations pédagogiques qui transforment l’apprentissage.
Mélanie Pelletier continue d’inspirer, faisant d’elle une figure incontournable dans le domaine de la simulation en santé.
Marie-Ève Vachon-Savary est conseillère en pédagogie universitaire et cumule plus de 20 ans d'expérience en enseignement supérieur. Elle est titulaire d’un baccalauréat en sciences de l’éducation et d'une maîtrise en psychopédagogie. Elle a débuté sa carrière en 2003 comme enseignante au sein du Programme spécial de formation à l’enseignement en français en milieu minoritaire de la Faculté des sciences de l’éducation de l'Université Laval. En 2022, elle a entamé un nouveau chapitre professionnel comme conseillère en pédagogie universitaire et, depuis mai 2023, elle est responsable du dossier Intelligence artificielle et enseignement supérieur au Service de soutien à l’enseignement de l’ULaval. Elle s’intéresse aux conditions favorisant le développement de la littératie de l’IA au sein de la communauté enseignante, à l’importance d’une utilisation des systèmes d’IA qui soit éclairée et réfléchie, et aux mécanismes permettant de stimuler l’intelligence collective et d’encourager la collaboration en enseignement supérieur.
Andréane Sicotte est conseillère en pédagogie universitaire à la Bibliothèque de l’Université Laval depuis 2012. Avant son arrivée à la Bibliothèque, elle a été professionnelle de recherche en technologie éducative et chargée de cours à la faculté de sciences de l’éducation de l’Université Laval.
Brigade étudiante
Ancrée dans le champ des sciences de l’éducation, son parcours académique se distingue par une approche multidisciplinaire. Elle est titulaire d’un diplôme en enseignement primaire à l’issue d’un premier cycle : une licence en sciences de l’éducation réalisée en Tunisie et clôturée par un projet de recherche portant sur la philosophie pour enfants et son intégration à la didactique du FLE. Elle a, par la suite, poursuivi une maîtrise de recherche en psychopédagogie à l’Université Laval, au cours de laquelle ses travaux ont porté sur la motivation scolaire et les besoins psychologiques fondamentaux, notamment en lien avec les pratiques enseignantes.
Elle est actuellement doctorante en sciences de l’orientation à l’Université Laval et s’intéresse aux enjeux psychiques des enseignants dans le monde contemporain, en particulier face à l’essor et à l’intégration croissante de l’intelligence artificielle en éducation.
À travers son intégration à la communauté scientifique, elle souhaite contribuer à une réflexion interdisciplinaire, entre autres, sur les usages, les enjeux et les transformations que l’intelligence artificielle suscite dans les milieux éducatifs.
Actuellement étudiante à la maîtrise en technologie éducative à l'Université Laval, Meriem Bhairi est, depuis un an (automne 2024), assistante au sein du réseau PÉRISCOPE et membre active de la communauté d'apprentissage, de recherche et de pratique TACT, où elle contribue à l'avancement de projets éducatifs novateurs. Durant son parcours, elle a eu l'occasion de collaborer avec la professeure Thérèse Laferrière sur des initiatives pédagogiques intégrant les dernières avancées en intelligence artificielle générative (IAG) afin d'enrichir l'expérience éducative. Elle travaille maintenant en tant qu'auxiliaire d'enseignement de 2e cycle à l'Université Laval. Forte de son expérience de 13 ans en enseignement des arts plastiques, elle explore sans cesse de nouvelles façons de marier créativité et pédagogie. Convaincue que l'art et la technologie peuvent transformer l'éducation, Meriem met son expertise et sa vision unique qui allie rigueur scientifique et sens artistique au service du développement de solutions pédagogiques avant-gardistes pour inspirer les apprenants de demain.
Manon est technopédagogue dans le secteur de la santé, où elle conçoit des formations numériques claires, accessibles et engageantes. Détentrice d’un baccalauréat en communication graphique et d’un DESS en technologie éducative, elle allie design visuel et pédagogie pour simplifier les contenus complexes.
Elle s’implique dans plusieurs projets en innovation pédagogique, notamment à l’Université Laval, où elle contribue à faire évoluer les pratiques à l’ère du numérique. Curieuse et créative, elle mise sur des approches interactives, visuelles et narratives pour enrichir l’expérience apprenante.
Sa participation au bootcamp reflète sa volonté de collaborer, d’apprendre et de contribuer à des solutions technopédagogiques porteuses de sens.
À venir
Evarice Benoit Djieufack est doctorant et auxiliaire de recherche en technologie éducative à l’Université Laval. Ses travaux portent sur les usages des outils d’Intelligence Artificielle générative dans les processus de recherche, interrogeant le rapport au savoir, les fonctions d’accompagnement en recherche et le développement de l’agentivité étudiante. Il officie également comme concepteur pédagogique à la Direction de l’Académie et de l’Enseignement du CHUM (DEAC). Il est membre étudiant-chercheur au sein de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA) ainsi que de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU).
Sivime, dont le prénom signifie Aimée, est détentrice d’un master en linguistique française, d’un DESS et d’une maîtrise en technologie éducative. Elle poursuit actuellement un doctorat dans ce domaine à l’Université Laval. Forte de plus de vingt ans d’expérience en enseignement, elle a été conseillère pédagogique au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Liban, où elle a contribué à l’intégration des TIC en milieu scolaire et à la formation du personnel éducatif. Elle a également exercé les fonctions de coordinatrice au bureau des langues de l’Université Libanaise. Depuis son arrivée au Québec, elle a occupé divers postes à l’Université Laval, notamment comme auxiliaire d’enseignement et de recherche, participant à des projets tels que Mind-AID. Ses intérêts portent sur le design pédagogique, les modalités d’apprentissage émergentes, l’intelligence artificielle et, tout particulièrement, l’usage de la réalité virtuelle en éducation.
Vincent Comlan Gomez s’efforce de conjuguer ses connaissances en intégration des technologies et en évaluation, des domaines qu’il a explorés à travers un parcours diversifié mêlant génie électrique, technologies éducatives, administration et évaluation. Il cherche à adopter des approches interdisciplinaires, durables et innovantes, en mettant l’accent sur l’accompagnement personnalisé, la détection des erreurs et la protection des données sensibles. Conscient des limites de ses compétences, il reste curieux et engagé, toujours prêt à apprendre et à collaborer. Vincent aspire à contribuer modestement à la transformation des pratiques éducatives et administratives, dans le but d’un impact inclusif, efficient et durable. Il souhaite s’appuyer sur l’analyse de données, la conception d’outils adaptés et l’écoute attentive des besoins des parties prenantes, pour favoriser un environnement d’apprentissage et de gestion plus performant et sécuritaire.
À venir
Ceci est une bio factice. Ajoutez des détails pertinents comme l’expertise, les thèmes abordés ou l’expérience de prise de parole.
Étudiant au doctorat Technologie Éducative à l’Université Laval, Mame Balla Doumbouya se consacre à l’intégration du numérique dans la formation et au développement des compétences en milieu de travail. Son sujet de recherche porte sur : l’évolution de la profession des concepteurs pédagogiques à l’ère de l’IA : entre pratiques, identité professionnelle et compétences. Titulaire de deux masters en Sciences de l’Éducation obtenus en France, l’un en Pratiques d’Ingénierie et de Médiation Socio-éducative et l’autre en Analyse et Conception en Éducation et Formation, M. Balla Doumbouya possède une solide formation académique qui lui permet de comprendre en profondeur les dynamiques de l’éducation et de la formation.
Dans le passé, Mame Balla a travaillé avec la coopération allemande GIZ Sénégal en tant que Conseiller Technique de Formation. Dans ce rôle, il a apporté son expertise technique pour soutenir les initiatives éducatives, en particulier celles qui intègrent les technologies numériques. Il a aussi animé une session au Bootcamps IA Numérique Laval 2025, sur les outils IA génératives d’audios.
Yassine El Bahlouli est chercheur doctoral en administration et politiques de l’éducation à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Expert-consultant en matière de transformation digitale des administrations publiques (« E-Gov »), il a une expérience de plus d’une vingtaine d’années dans le domaine des nouvelles technologies, de l’innovation et du conseil en administration et politiques publiques. Il a ainsi à son actif des missions auprès des administrations publiques et du secteur privé au Maroc, au Niger, au Qatar et au Canada. Yassine travaille actuellement sur l’usage de l'IA et de la chaine de blocs en éducation et son impact sur les politiques éducatives.
Ibrahima Sory Diallo est doctorant en technologie éducative à l’Université Laval, il s’intéresse à l’utilisation du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage pour l’amélioration des approches pédagogiques, notamment en Afrique subsaharienne. Dans sa recherche doctorale, il expérimente l’hybridation dans l’enseignement supérieur guinéen. Il est également auxiliaire de recherche à l’Université Laval et membre étudiant au centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) ainsi que l’association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) section Amérique.
Poursuivant des études au doctorat en technologie éducative à l'Université Laval, Nadya s'intéresse particulièrement à l’exploration de la créativité humaine face à l’intelligence artificielle générative (IAG) et sur les processus cognitifs qui l’accompagnent, avec une attention particulière à leur mise en œuvre en conception pédagogique
Forte de plusieurs années d’expérience en gestion dans le secteur de l’éducation, elle a développé une expertise solide en conception pédagogique et dans la transformation des méthodes d’enseignement. Elle dirige aujourd’hui une entreprise spécialisée dans le développement des compétences en entreprise et l’analyse stratégique, où elle accompagne les organisations dans l’optimisation de leurs pratiques. Elle y agit également comme conseillère en littératie de l’intelligence artificielle, en soutenant l’intégration de l’IA dans les environnements d’apprentissage et les processus organisationnels. Ce rôle lui permet d’allier théorie et pratique, en appliquant ses recherches académiques aux défis concrets rencontrés dans les milieux éducatifs et professionnels.
Son parcours reflète un engagement constant à repousser les frontières de l'éducation traditionnelle, en intégrant des approches avant-gardistes pour préparer les apprenants aux défis de demain.
À venir
Doctorante en technologie éducative à l’Université Laval, Linda se spécialise dans l’intégration de l’intelligence artificielle générative (IAG) dans l’enseignement supérieur. Sa recherche doctorale explore les effets de cette technologie sur les pratiques pédagogiques et les stratégies d’apprentissage.
Elle est activement impliquée dans plusieurs projets en lien avec l’IA en éducation, où elle contribue à la conception de ressources pédagogiques et à l’analyse de pratiques innovantes. Elle participe également à des travaux de recherche portant sur l’usage de l’IA dans des contextes variés d’enseignement et de formation.
Linda est conceptrice pédagogique pour un projet soutenu par le FNFR, visant à créer une formation à distance axée sur le développement des compétences numériques étudiantes. Elle s’intéresse particulièrement au design pédagogique, à l’apprentissage en ligne, ainsi qu’à l’accompagnement des facultés et des conseillers pédagogiques dans l’intégration de l’IA en contexte éducatif.
Titulaire d'un baccalauréat en enseignement primaire et d'une maîtrise en technologie éducative, Valentine a enseigné au primaire avant de poursuivre sa carrière en tant qu'ingénieure pédagogique au Ministère de l'Éducation du Luxembourg. Inscrite au doctorat en technologie éducative à l'Université Laval, elle s'interroge sur les postures professionnelles en enseignement supérieur, face à l'intégration de l’intelligence artificielle générative (IAgen) dans une relation pédagogique triadique entre enseignant-étudiant-IAgen.
À venir
Passionnée par l’innovation pédagogique et l’amélioration continue, Lili-Rose Charest est titulaire d’un baccalauréat en sciences de l’éducation et poursuit actuellement une maîtrise en technologie éducative à l’Université Laval. Son cheminement professionnel est enrichi par des expériences concrètes sur le terrain, plus précisément à l’international où elle a effectué un stage en enseignement au primaire en Bretagne, une expérience formatrice qui a nourri sa réflexion sur les approches interculturelles de l’éducation et sur la flexibilité des pratiques pédagogiques dans des contextes aux réalités diverses. Elle manifeste également un intérêt soutenu pour le développement professionnel en milieu entrepreneurial, où elle explore les liens entre la formation continue, l'intégration multimédia et la performance organisationnelle. Curieuse et engagée, Lili-Rose accorde une attention particulière à la qualité graphique dans la conception pédagogique, à l’accessibilité des apprentissages et à l’intégration des technologies émergentes, notamment au sujet de l’intelligence artificielle générative en contexte organisationnel.
Zein Fakih est doctorant en technologie éducative à la Faculté des sciences de l’éducation à l’Université Laval. Sa thèse porte sur l’usage de la visioconférence web en formation en ligne synchrone au sein d’une université virtuelle du monde arabophone. Ses intérêts de recherche concernent notamment l’intégration du numérique en formation à distance et le développement des communautés d’apprentissage en ligne.
Étudiante au doctorat en technologie éducative à l’Université Laval et lauréate d'une bourse Lavia, Jarushka possède plus de 20 ans d’expérience internationale en design et en gestion de projets. Elle a enseigné aux premiers et deuxièmes cycles tout en menant une carrière au sein d’entreprises canadiennes, américaines, mexicaines et européennes. Son expertise couvre le design stratégique et la gestion de projets, l’image de marque et la culture organisationnelle, le design de services et l’UX design.
Elle a coordonné des projets en Amérique du Nord, en Amérique latine, en Europe et en Asie, et collaboré avec des organisations internationales telles que l’ONU et le WDO dans le cadre d’initiatives liées à la mobilité durable et au design de services. Ambassadrice de la paix au sein de la communauté européenne, elle défend une vision humaniste du travail, nourrie par un profond intérêt pour les arts et les cultures.
Trilingue et passionnée par l’innovation, elle oriente aujourd’hui ses recherches vers l’intégration stratégique du numérique et de l’intelligence artificielle dans les processus créatifs, organisationnels et éducatifs, avec l’ambition de contribuer à des projets alliant technologie, design et impact social.
Pape Abdoulaye Faye est un professionnel passionné par l’accompagnement et l’inclusion, actuellement en Baccalauréat en sciences de l’orientation à l’Université Laval. Fort d’une expérience en travail social et en intervention auprès de personnes en situation de handicap, il se distingue par ses compétences relationnelles, sa capacité d’adaptation et son engagement communautaire. Ouvert aux opportunités de collaboration dans les domaines de l’éducation, du soutien psychosocial et de l’inclusion.
Lydia Hamadi, titulaire d’une maîtrise en technologie éducative, est conceptrice pédagogique et technopédagogue, passionnée par la création d’expériences d’apprentissage surprenantes et captivantes. Elle transforme des concepts complexes en contenus clairs, interactifs et visuellement attractifs. Fascinée par l’intelligence artificielle, elle explore constamment de nouvelles façons d’intégrer la technologie dans l’apprentissage… et parfois, ce sont même les robots qui ont quelque chose à apprendre d’elle !
Ayda-Sadat Hejazian est doctorante en technologie éducative à l'Université Laval. Ses intérêts de recherche portent sur le numérique, les pratiques pédagogiques, l'engagement et l'inclusion scolaire. Passionnée par l'innovation éducative, elle s'implique activement dans des initiatives visant à favoriser la réussite de tous les apprenants.
Je suis étudiante à la maîtrise de recherche en technologie éducative à l’Université Laval, passionnée par le numérique en éducation dans son ensemble. Boursière du gouvernement tunisien grâce à une bourse d’excellence pour mes études supérieures, je m’investis pleinement dans mon parcours universitaire. Dans une volonté d’intégration personnelle et culturelle, j’ai participé aux ateliers « Rêver en français » offerts par l’Université Laval. En tant qu’auxiliaire de recherche de 2e cycle, je développe des compétences solides en autonomie et en collaboration. J’ai également été bénévole lors de plusieurs événements scientifiques, dont la 1re édition du Bootcamp Numérique et IA, le 12e Colloque international en éducation et le Campus TEN 2025. Ces expériences ont renforcé mon sens de l’organisation, ma capacité à travailler en équipe et à assumer des responsabilités. Curieuse et ouverte, je m’inspire de recherches connexes pour enrichir mon parcours et continuer à performer.
Caroline Martin est enseignante au secondaire et doctorante en technologie éducative. Ses intérêts de recherche portent sur les transformations des pratiques pédagogiques et l’ère du numérique, et plus particulièrement sur les possibilités et les défis qu’offre l’arrivée de l’intelligence artificielle en éducation. Dans le cadre de ses études doctorales, elle s’intéresse aux conditions d’appropriation de l’intelligence artificielle générative (IAG) par les enseignants du secondaire, en tenant compte de leur compétence numérique, de leurs pratiques pédagogiques et des enjeux liés à l’accompagnement et au développement professionnel, dans une perspective d’intégration réfléchie de l’IAG en milieu scolaire.
En tant que doctorante à l’Université Laval, spécialisée en technologie éducative, le parcours académique de Yeganeh Moradi se concentre sur l’exploitation d’outils innovants tels que l’intelligence artificielle afin d’améliorer l’enseignement des langues. Ses recherches actuelles s’inscrivent dans la continuité de ses études de maîtrise à l’Université de Téhéran, où elle a analysé l’impact de l’IA sur l’enseignement de la grammaire dans le champ du français langue seconde ou étrangère.
Forte de plus de cinq années d’expérience en enseignement, elle a travaillé au sein de la Nobel Academy of Foreign Languages ainsi que dans des contextes privés et en ligne, en offrant des cours de français à des apprenantes et apprenants adultes selon une approche communicative et actionnelle. Son expertise couvre la traduction française, les méthodes pédagogiques modernes et une connaissance approfondie de la littérature, appuyées par des certifications telles que AI Education for Teachers. Trilingue en français, anglais et allemand, elle s’engage à faire progresser l’enseignement des langues grâce à l’innovation technologique.
Geneviève Raîche-Savoie a complété un baccalauréat en design graphique à l'Université du Québec à Montréal (UQAM) et une maîtrise en design à la NSCAD University à Halifax. Depuis plus de 15 ans, elle a enseigné le design dans plusieurs institutions canadiennes. Elle poursuit actuellement un doctorat en éducation, design et entrepreneuriat à l'Université Laval sous la co-direction de Nadia Naffi et de Claudia Déméné. En tant que designer et enseignante, Geneviève a adopté le rôle de praticienne-chercheuse. Ses recherches se concentrent sur le développement de l’esprit entrepreneurial chez les designers graphiques afin d’accompagner l’évolution de leur rôle vers une pratique plus réflexive et engagée. Parallèlement à ses activités académiques, elle mène une pratique de design de communication qui met l’accent sur la sensibilisation aux enjeux environnementaux et sur la promotion du changement social positif.
Parnaz Rasti est diplômée en technologie éducative de l’Université Laval et détient un doctorat en didactique du français langue étrangère. Depuis deux ans, elle œuvre comme conceptrice pédagogique chez CAE, où elle intervient dans la conception et la gestion de développement des projets de formations dans le secteur d’aviation. Elle collabore avec des équipes multidisciplinaires — ingénierie, développement média, experts métiers — pour offrir des solutions pédagogiques diversifiées utilisant de nouvelles technologies émergentes pour les contextes hautement réglementés.
Professeur et coordonnateur de programme en Techniques d’administration et de gestion, Benoit Rochefort est spécialisé en gestion de projet. Fort de plus de 20 ans d’expérience en marketing et communication, il a également été chroniqueur radio pendant 10 ans, où il vulgarisait la publicité, le marketing et l’actualité pour le grand public.
Doctorant en technologie éducative à l’Université Laval, il se consacre à la conception de balados pédagogiques et à leur impact sur l’engagement des apprenants. Producteur expérimenté, il est la voix et l’artisan du balado Benlala, une série de plus de 160 épisodes répartis sur 11 saisons, cumulant plus de 70 000 téléchargements et devenue un véritable laboratoire d’expérimentation pédagogique. Il a aussi produit et animé la deuxième saison de Si le balado, et plusieurs projets audios sont actuellement en développement.
Benoit allie expertise pédagogique, créativité médiatique et vision stratégique pour transformer l’apprentissage grâce au balado.
À venir
Ancienne enseignante au primaire, Viviane Vallerand est étudiante au doctorat en psychopédagogie sous la supervision de la professeure Christine Hamel. Elle est aussi récipiendaire d’une bourse CRSH et chargée de cours à la Faculté des Sciences de l’Éducation à l’Université Laval. Elle poursuit actuellement ses recherches sur l’intelligence artificielle (IA) en éducation en collaboration avec les professeures Nadia Naffi et Valéry Psyché à l’Observatoire sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (Obvia) en tant que coordonnatrice de l’Axe éducation et capacitation. Elle est également représentante de l’Obvia au Centre d’Expertise sur l’IA en éducation (CEIAE) en collaboration avec le ministère de l’Éducation du Québec, Mila, IVADO, la GRICS, le CTREQ et le GRIIPTIC. Elle s’intéresse enfin à la sensibilisation d’enjeux numériques comme la désinformation et la manipulation algorithmique avec l’enseignant du secondaire Simon Duguay avec la Chaire de leadership en enseignement sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique - Banque Nationale et l’Obvia.
À venir
À venir
Bah Yao est doctorant en technologie éducative à l’Université Laval. Il explore le phénomène des deepfakes dans le domaine de l’éducation. Ses recherches se concentrent particulièrement sur le développement de la pensée critique chez les élèves du secondaire et son impact sur la perception de la vérité et de l'information; le rapport à l’éducation aux médias et l’enseignement des mathématiques. Il est membre de l’ordre des enseignantes et enseignants de l’Ontario ( OEEO).
Bah Yao est titulaire d’une maîtrise en sciences de l'éducation à l'Université d'Ottawa et d’un baccalauréat en sciences mathématiques à l'Université Félix Houphouët-Boigny. Il continue de développer une base théorique et pratique solide en mathématiques et en technologie éducative. Ces qualifications témoignent de son engagement envers l'éducation et sa capacité à naviguer dans des environnements académiques et pédagogiques variés.
