Équipe et partenaires

Nadia Naffi est professeure agrégée au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, titulaire de la Chaire de leadership en enseignement (CLE) sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique - Banque Nationale et co-responsable de l’axe Éducation et capacitation de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA). Elle a présidé la première itération du comité institutionnel d’innovation en enseignement de l’Université Laval (CIE) et a participé au groupe de travail sur les principes directeurs institutionnels de l’utilisation de l’IA générative par la communauté de l’Université Laval. Elle siège également sur le Comité-conseil consultatif permanent sur l’IA en enseignement et apprentissage, ainsi que sur la Commission des études de l’Université Laval.

Ses projets explorent les approches critiques, responsables, éthiques, durables et équitables du numérique et de l’intelligence artificielle en apprentissage tout au long de la vie.

Formée en enseignement primaire et détentrice d’une maîtrise en psychopédagogie de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, Marie-Hélène se spécialise dans l'innovation et la transformation numérique de l'expérience éducative en enseignement supérieur.

Pendant plus de 12 ans, elle a travaillé en étroite collaboration avec les équipes facultaires en tant que conseillère en pédagogie universitaire, contribuant à la modernisation de l’environnement d’enseignement et d’apprentissage, à la concrétisation de projets numériques structurants, ainsi qu’à l’implémentation d’initiatives stratégiques.

Aujourd’hui, elle dirige le secteur Environnement numérique d'études du Service de soutien à l’enseignement de l’Université Laval qui regroupe une équipe multidisciplinaire dédiée à l’optimisation de l’utilisation de solutions numériques et technologiques modernes, adaptées aux besoins de la communauté universitaire dans un contexte de transformation rapide. Son équipe assure également une expertise dans l’exécution de projets complexes liés au numérique, notamment concernant intelligence artificielle, l’innovation technologique pour l’enseignement et la gestion du changement.

Christine Hamel est professeure titulaire et vice-doyenne aux études à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle travaille à la mise en œuvre de dispositifs de développement professionnel en formation initiale et continue afin de mener à des transformations de pratiques durables et émancipatrices. Ses intérêts de recherche portent notamment sur l’andragogie et le développement professionnel, sur l’analyse de l’activité professionnelle et les usages du numérique pour soutenir l’engagement et l’apprentissage des élèves.

Dominique Lapierre est directrice des services-conseils et du soutien à l’apprentissage et responsable des collections à la Bibliothèque de l’Université Laval. Titulaire d’une maîtrise en sciences de l’information et juriste de formation, elle s’assure par la supervision d’une équipe de bibliothécaires et techniciens à la documentation dévoués, que la bibliothèque universitaire reste un centre dynamique d’apprentissage et d’innovation, offrant un soutien de haute qualité à tous ceux et celles qui cherchent à enrichir leurs compétences en littératie numérique. Elle s’intéresse plus particulièrement actuellement à développer des stratégies pour la création et l’utilisation de ressources éducatives libres afin de faire participer l’Université Laval aux pratiques éducatives ouvertes et ainsi créer des occasions d’apprentissage pour tous et toutes, la vie durant.

Éric Martel, MBA, CRHA est Directeur du Service de soutien à l’enseignement à l’Université Laval à Québec. Il est également chargé de cours au département de management et enseigne des cours en ligne de premier et de deuxième cycle depuis 2002. Membre de l’Ordre des conseillers en ressources humaines du Québec (CRHA), il possède une formation de baccalauréat en administration des affaires, de baccalauréat en relations industrielles ainsi qu’une maîtrise en management (MBA) et une scolarité de doctorat en sciences de l’administration.

Directeur de l'apprentissage immersif chez OVA, Julien Marceaux se spécialise dans l'intégration pédagogique des technologies immersives. Fort de plus de dix ans d'expérience, il accompagne les organisations dans l'analyse de leurs besoins de formation, le développement de simulations virtuelles et l’intégration de la RV dans les pratiques existantes, jusqu'au déploiement à grande échelle. Il a collaboré avec des acteurs reconnus des secteurs de la défense, du social et de la santé, ainsi qu'avec de grandes entreprises industrielles. Concepteur pédagogique et enseignant de formation, Julien adopte une approche pratique et ancrée dans le terrain, avec une priorité constante sur les besoins pédagogiques. Il a animé de nombreuses formations pour doter les organisations des outils nécessaires à l'intégration de la réalité virtuelle et de l'intelligence artificielle dans leurs méthodes de formation. Son approche repose avant tout sur les meilleures pratiques et une planification stratégique adaptée aux besoins spécifiques de chaque organisation.

Sehl Mellouli est professeur titulaire au Département de systèmes d'information organisationnels de la Faculté des sciences de l'administration. Il a été directeur de ce département de 2015 à 2020. En 2018, il a été nommé président de la Digital Government Society, association internationale de chercheurs sur le numérique dans les gouvernements, pour un mandat de deux ans. En tant que professeur, M. Mellouli a obtenu plusieurs reconnaissances pour l'excellence de son enseignement et de sa recherche. M. Mellouli a plus d’une centaine de publications dans des revues et des conférences de renommée internationale. Il est éditeur associé du journal Digital Government Research and Practice et il siège au comité éditorial du journal Government Information Quarterly. En 2020, il a été nommé vice-recteur adjoint aux études et aux affaires étudiantes.

Mélanie Pelletier est la directrice d’Apprentiss soit le centre de simulation et d’évaluation des sciences de la santé de la Faculté de médecine, un rôle qu’elle occupe avec passion et détermination. Forte de plus de 15 ans d’expérience en simulation clinique, elle a su se démarquer par son engagement envers l’innovation pédagogique.

Titulaire d’un certificat en pédagogie axée sur l’approche par compétences et d’une maîtrise en gestion des organisations, Mélanie a été l’une des pionnières dans la création du centre de simulation en 2005. Son intérêt pour la simulation, tant procédurale qu’immersive, l’a amenée à explorer de nouvelles modalités d’enseignement dans le domaine des sciences de la santé.

Reconnaître son leadership visionnaire et sa créativité est essentiel, car Mélanie est souvent perçue comme une agente de changement. Son approche proactive lui permet de créer et d’imposer des innovations pédagogiques qui transforment l’apprentissage.

Mélanie Pelletier continue d’inspirer, faisant d’elle une figure incontournable dans le domaine de la simulation en santé.

Marie-Ève Vachon-Savary est conseillère en pédagogie universitaire et cumule plus de 20 ans d'expérience en enseignement supérieur. Elle est titulaire d’un baccalauréat en sciences de l’éducation et d'une maîtrise en psychopédagogie. Elle a débuté sa carrière en 2003 comme enseignante au sein du Programme spécial de formation à l’enseignement en français en milieu minoritaire de la Faculté des sciences de l’éducation de l'Université Laval. En 2022, elle a entamé un nouveau chapitre professionnel comme conseillère en pédagogie universitaire et, depuis mai 2023, elle est responsable du dossier Intelligence artificielle et enseignement supérieur au Service de soutien à l’enseignement de l’ULaval. Elle s’intéresse aux conditions favorisant le développement de la littératie de l’IA au sein de la communauté enseignante, à l’importance d’une utilisation des systèmes d’IA qui soit éclairée et réfléchie, et aux mécanismes permettant de stimuler l’intelligence collective et d’encourager la collaboration en enseignement supérieur.

Artiste peintre avec 13 ans d'expérience en enseignement, je poursuis une maîtrise en technologie éducative à l’Université Laval où collabore avec Mme Laferrière en recherche. Cette expérience unique m'inspire à fusionner créativité, pédagogie et innovation pour transformer l'apprentissage. Depuis l’automne 2024, je fais assistante pour le réseau PÉRISCOPE et membre de l’équipe TACT.

Manon Boulanger étudie en technologie éducative parallèlement à son emploi comme conseillère en technopédagogie pour le CIUSSS du Nord de l’Ile de Montréal. Elle possède un baccalauréat en communication graphique de l’Université Laval ainsi qu’un titre de PAA de l’Institut d’assurance du Canada.

Ayant œuvré pendant 20 ans dans le domaine de l’assurance de dommages, dont 10 ans, comme coach en intégration d’affaires, elle souhaite aujourd’hui allier connaissances, compétences, créativité et innovation au service de l’éducation.

Doctorant en technologie éducative, passionné de l’éducation et l’innovation technologique, il a complété un baccalauréat à l’université Laval dans des domaines pluridisciplinaires qui combinent le génie physique (concentration en télécommunication) et l’entrepreneuriat en gestion des PME. Il détient également une maitrise en science de l’éducation obtenu à la TÉLUQ.

Il exerce au niveau professionnel en tant qu’associé gestionnaire du réseau de fibre optique, formateur et la personne ressource du département d’accès et gestion des réseaux de fibre optique des entreprises ontariennes chez Bell Canada.
Partisan du soutien social, du leadership et de la solidarité communautaire, il fait partie du conseil d’administration du CAH (Centres d’Accueil Héritage), une association qui vient en aide aux ainés francophones à Toronto afin de faire face aux difficultés du quotidien (déplacement, communication, apprentissage, santé, nourriture, hébergement, etc..).

Son projet d’études doctorales se porte sur la recherche d’une approche technologique et innovatrice afin de lutter contre la cybercriminalité, la désinformation et l’hypertrucage par l’intelligence artificielle.

Étudiant doctorant en technologie éducative, le sujet de recherche de Jules Constant porte sur les stratégies de régulation émotionnelle susceptibles de soutenir les interactions sociales in fine la persévérance des étudiants universitaires en contexte de formation à distance.

Ses intérêts de recherche s’élargissent au concept de « présence à distance » qui résulte d’une dynamique relationnelle médiatisée entre les apprenants, entre ces derniers et l’enseignant.

Doctorante en Administration et Politiques de l’Education, Salamata est une passionnée des relations publiques et de l’entrepreneuriat. Elle a travaillé dans le projet de transfert d’expertise des CEGEPS à l’international (le cas du Sénégal). Ses expériences professionnelles ont favorisé ses intérêts de recherche dans l’éducation entrepreneuriale plus précisément auprès des écoles primaires. Elle est auxiliaire de recherche et d’enseignement à ULaval, membre du Centre de Recherche et Entraide en Education (CREE).

Grâce à son dynamisme, elle s’associe à des activités de bénévolat (CIFEPME 2024) et d’évènementiels (Collation des grades 2024).

Doctorant en Technologie Éducative, Evarice Benoit Djieufack fait office d’auxiliaire de recherche à la faculté de sciences de l’éducation de l’Université Laval. Après obtention du Master 2 en Ingénierie des Technologies en Éducation à l’Université Cergy-Pontoise (France) en 2019, il a travaillé dans le déploiement des dispositifs d’enseignement/apprentissage à distance à la suite de la crise sanitaire du Covid 19 au Cameroun. Ses principaux centres d’intérêt portent sur la gestion des environnements numériques d’apprentissage, le développement des compétences numériques, l’hybridation des parcours et surtout l’Intelligence Artificielle en éducation qui fait l’objet de sa recherche doctorale actuelle.

Mame Balla Doumbouya est doctorant en Technologie éducative à l’Université Laval. Sa recherche porte sur la capacitation des conceptrices et concepteurs pédagogiques, en explorant les méthodes et compétences nécessaires pour intégrer l’intelligence artificielle dans la création de formations adaptatives en milieu de travail.

Il possède une solide formation académique, avec deux masters en sciences de l’éducation obtenus en France, où il a développé une expertise approfondie en pédagogie et en conception de programmes éducatifs. Il est également titulaire d’une maîtrise en médiation pédagogique de l’École Supérieure d’Économie Appliquée de Dakar.

Sur le plan professionnel, Mame Balla a occupé le poste de conseiller technique en formation dans une ONG au Sénégal, où il a contribué à l’actualisation des formations à l’ENA et à la mise en place d’un dispositif de formation continue pour les inspecteurs et contrôleurs du travail.

Passionné par les enjeux liés à l’intelligence artificielle, il s’intéresse particulièrement à l’identification et à l’intégration de solutions avancées pour améliorer l’efficacité et l’impact des programmes de formation. Fort de son expérience, Mame Balla a également soutenu des organisations dans la conception de capsules pédagogiques en utilisant l’IA générative.

Sivime, dont le nom signifie Aimée en Français, détient un Master en linguistique française, un DESS et une maitrise en technologie éducative. Actuellement, elle est étudiante au programme de doctorat en technologie éducative.

Elle possède plus de 20 ans d’expérience en enseignement et, depuis 2012 ; elle est conseillère pédagogique au ministère de l’Éducation et de l’enseignement supérieur au Liban. Elle a contribué, en collaboration avec d’autres collègues, à l’exécution de projets subventionnés par USAid, tels 1) l’accompagnement des enseignants dans l’intégration des TIC dans leurs pratiques de classe et 2) formation du personnel enseignant et des conseillers pédagogiques à l’utilisation d’outils numériques.

Elle est également coordinatrice de langue et coordinatrice administrative au bureau des langues de l’Université Libanaise.

Elle s’intéresse beaucoup à la technologie éducative, plus précisément, le design pédagogique, les nouvelles modalités d’apprentissage, les approches pédagogiques innovantes et l’intelligence artificielle.

Vincent Comlan GOMEZ, doctorant en administration et évaluation en éducation, conjugue expertise en intégration technologique et compétences en évaluation. Son parcours multidisciplinaire, mêlant génie électrique, technologies éducatives et administration, le pousse à privilégier des approches interdisciplinaires, durables et innovantes. Vincent mise sur un accompagnement personnalisé, centré sur la détection des erreurs et la protection des données sensibles. Curieux et engagé, il anticipe les défis futurs en alliant scientificité et sensibilité humaine. Son ambition : transformer les pratiques éducatives et administratives pour un impact inclusif, efficient et durable.

Doctorante en Technologie éducative et Traductrice-Interprète professionnelle, Linda est une Bilingue (Anglais-Français) passionnée de Technologies.

Son projet d'études doctorales se focalise sur l’analyse de la relation entre la compétence numérique et les stratégies d'apprentissage des personnes étudiantes avec un intérêt poussé pour l'IA Générative en Éducation.

Ayant travaillé avec l’Université de Géorgie (ACEA) en tant que consultante en Traduction et Instructrice de cours, Linda s'intéresse très particulièrement à la rédaction pédagogique, au design pédagogique et l’apprentissage à distance.

Elle travaille actuellement sur un projet innovant avec un groupe de chercheurs, et est chargée de conception de cours pour une Formation à Distance destinée à l'Afrique subsaharienne dont le but est l’amélioration des compétences numérique des personnes étudiantes.

Bruno Kesangana est doctorant en Technologie éducative et auxiliaire de recherche à l’Université Laval. Il est titulaire d’un baccalauréat en philosophie, d’un baccalauréat en théologie, d’un baccalauréat ès arts spécialisé en traduction, d’un certificat en rédaction professionnelle et d’une maîtrise en technologie éducative.

Avec des expériences en enseignement, Bruno est impliqué dans des projets d’éducation en Afrique. Son parcours académique multidisciplinaire et ses expériences professionnelles en Afrique, en Italie et au Canada constituent un atout pour ses recherches. Convaincu que les potentialités de l’intelligence artificielle (IA) peuvent résoudre des défis en éducation et en formation en entreprise, son projet de recherche de doctorat porte sur l’utilisation des agents conversationnels (Chatbots) en éducation.

Passionnée par le numérique et son intégration en éducation, je suis étudiante à la maîtrise en technologie éducative à l'Université Laval. Mon parcours est marqué par mon rôle d'auxiliaire de recherche, où je collabore activement à des projets innovants et anime des réunions avec des écoles pour renforcer les pratiques pédagogiques numériques. En parallèle, je m'implique pleinement dans la vie universitaire, ayant contribué à l'organisation d'événements d'envergure tels que le Campus TÉN 2025. j' ai assisté également la Journée du numérique du Québec 2024. Mon engagement s'étend également au-delà du campus, en tant que bénévole lors du 12ᵉ colloque international en éducation en 2025. Ces expériences renvoient mon désir d'allier technologie et éducation pour façonner l'avenir de l'apprentissage.

Emmie Langlais complétera sa maîtrise en technologie éducative à l’Université Laval en décembre 2024. Passionnée par l’intelligence artificielle, elle s’intéresse particulièrement à la génération d’images et de vidéos par IA et partage ses découvertes avec plus de 1000 abonnés sur sa page LinkedIn. Elle participe également l'intégration de l’intelligence artificielle chez SENSAI Solution, où elle travaille au développement de formations en ligne intégrant l’approche de formation par concordance.

Geneviève Raîche-Savoie est diplômée d’un baccalauréat en design graphique de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et détient une maîtrise en design de la NSCAD University à Halifax. Depuis plus de 15 ans, elle enseigne le design dans plusieurs institutions canadiennes. Elle poursuit actuellement un doctorat en éducation, design, et entrepreneuriat à l’Université Laval, sous la co-direction de Nadia Naffi. En tant que designer et enseignante, Geneviève s’est engagée dans une démarche de praticienne-chercheuse. Son projet de recherche vise à développer l’esprit entrepreneurial chez les designers graphiques, accompagnant ainsi l’évolution de leur rôle vers une pratique plus réflexive et engagée. En parallèle de ses activités académiques, elle mène une pratique en design graphique axée sur la sensibilisation aux enjeux environnementaux et la promotion de changements sociaux positifs.

Shadi Shakeraneh est doctorante en technologie éducative à l'Université Laval, où elle étudie les interactions entre l'intelligence artificielle, l'apprentissage des langues et la perpétuation des préjugés culturels. Elle détient des baccalauréats en psychologie et en enseignement du français, ainsi qu'une maîtrise professionnelle en enseignement des langues modernes avec spécialisation en français de l'Université de la Colombie-Britannique.

Riche d'une décennie d'expérience dans l'enseignement aux niveaux primaire, secondaire et universitaire, Shadi se démarque par sa créativité dans l'adaptation d'outils technologiques aux contextes pédagogiques. Ces deux dernières années, elle a intégré l'IA générative dans ses cours d'alphabétisation, de recherche et de méthodologie à l'Université de la Colombie-Britannique, partageant ses applications pédagogiques innovantes avec étudiants et collègues. Elle a également animé plusieurs conférences et ateliers sur les pratiques pédagogiques innovantes en Colombie-Britannique et en Saskatchewan.

Shadi est aussi l'auteure d'un livre pour enfants offrant aux parents et enseignants un guide d'intégration des pratiques de gratitude au quotidien, disponible notamment à la bibliothèque de la faculté d'éducation de l'Université de la Colombie-Britannique.

Titulaire d'une maîtrise en pédagogie de l'enseignement supérieur au collégial, est doctorante en technologie éducative à l'Université Laval. Enseignante au collégial depuis 2014 en techniques d'électrophysiologie médicale, elle est également chargée de cours à la Faculté des Sciences de l'Éducation de l'Université Laval. Sa thèse porte sur l'apport du dispositif communauté de pratique en réseau au savoir collectif en matière de supervision clinique en techniques d'imagerie médicale, de radio-oncologie et d'électrophysiologie médicale.

Anciennement enseignante au primaire, Viviane Vallerand est étudiante au doctorat en psychopédagogie sous la supervision de la professeure Christine Hamel. Elle est aussi récipiendaire d’une bourse CRSH et chargée de cours à la Faculté des Sciences de l’Éducation à l’Université Laval. Elle poursuit actuellement ses recherches sur l’intelligence artificielle (IA) en éducation en collaboration avec les professeurs Nadia Naffi et Chris Larnder à l’Observatoire sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (Obvia) en tant que coordonnatrice de l’Axe éducation et capacitation. Elle est également représentante de l’Obvia au Centre d’Expertise sur l’IA en éducation (CEIAE) en collaboration avec le ministère de l’Éducation du Québec, Mila, IVADO, la GRICS, le CTREQ et le GRIIPTIC. Elle s’intéresse enfin à la sensibilisation d’enjeux numériques comme la désinformation et la manipulation algorithmique avec l’enseignant du secondaire Simon Duguay avec la Chaire de leadership en enseignement sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique - Banque Nationale et l’Obvia.

Doctorant en technologie éducative à l’Université Laval, Bah Yao est membre du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE-Laval). Yao s’intéresse aujourd’hui à l’IA ( intelligence artificielle ) pour approfondir et améliorer ses compétences en enseignement des Mathématiques. Ses recherches portent principalement sur une approche pédagogique mathématique à l'éducation aux deepfake en milieu secondaire. Il est également membre de l’ordre des Enseignant.e.s de l’Ontario (OEEO) et enseignant de Mathématiques depuis 2006 dans diverses contextes et systèmes éducatifs scolaires de la Côte d’Ivoire (Afrique de l’Ouest), de même qu'en Ontario (Canada).

Amira Zguira est étudiante à la maîtrise en technologie éducative à l’Université Laval, avec une expertise solide en intelligence artificielle générative (IAG). Détentrice d’une maîtrise en systèmes d’information intelligents et d’un baccalauréat en informatique de gestion, elle a également enseigné l’informatique avant de devenir technopédagogue au Secrétariat du Conseil du Trésor du Québec, où elle conçoit des formations innovantes intégrant les dernières avancées en IA.
Passionnée par l'IAG, Amira a exploré et maîtrisé en profondeur des outils de génération d'images et de vidéos, développant une expertise avancée dans diverses fonctionnalités.. Son expérience pratique l’a conduite à exploiter pleinement le potentiel de l’IA pour créer des contenus visuels à forte valeur pédagogique, captivants et adaptés aux besoins éducatifs. Aujourd'hui, elle est prête à partager avec vous son savoir-faire unique, fruit de nombreuses expérimentations et projets, pour vous initier aux techniques de l’IAG et transformer vos propres pratiques de formation.