Colloque OPHRIS

Bienvenue

Le comité organisateur est heureux de vous accueillir sur le site web dédié à l'inscription du colloque OPHRIS qui se tiendra les 6 et 7 juin 2024.

Axes du colloque

Le premier axe propose de questionner des changements qui prennent leur origine dans une logique du haut vers le bas. Il permet d’interroger la place des nouveaux acteurs, des outils créés, des dispositifs institués par les politiques inclusives de chaque état, les travaux sur les personnes ressources (enseignant spécialisé, AESH référent, Aides à la classe, enseignants-ressources, orthopédagogues ou autres), et qui dans un rapport d’assujettissement, sont susceptibles de générer des effets transformateurs, ou au contraire, de freiner une éducation inclusive.

Le second axe propose de questionner un changement de dynamique institutionnelle qui prend son origine dans des territoires aux contours flous, dans les pratiques des acteurs en perpétuel mouvement, et à la croisée d’intérêts juxtaposés. L’objet sera d’interroger les relations, le travail entre les acteurs, les dispositifs internes et externes aux établissements scolaires (parents, secteur médico-social, périscolaire..) et leur interpénétration comme source d’un changement possible jusqu’à l’institutionnalisation de nouvelles normes.

Dans le troisième axe, invite à interroger les résistances institutionnelles ou personnelles aux changements, et à étudier les obstacles qui peuvent apparaître comme conséquence collatérale, sans qu’ils soient prévus. Des changements qui peuvent mener à des « exclusions » malgré les inclusions. Sous des visées d’équité, les pratiques utilisées ou les dispositifs mis en place produisent-ils, par ailleurs des formes d’enfermement qui brouille la lecture des faits et laisse place à de nombreuses zones d’ombres ? Cette tension réelle est celle de travailler le rapport d’une école qui serait effectivement mise au service d’un développement humain dans une dimension éthique fondamentale. Il s’agirait ici d’expliciter « En quoi nos recherches en éducation apportent une contribution à la construction et à la résolution des problèmes posés par le développement humain, les défis sociétaux et les transitions à venir dont le rapport école-handicap demeure un intéressant effet de loupe ?